我國中小學教師職業道德規范之變遷

杜中蘭　李天鳳

摘要：教師職業道德規范是教師的道德行為和道德關系的普遍規律的反映，是一定的社會主義社會對人民教師道德行為和道德關系的概括。本文對不同歷史時期的中小學教師職業道德規范作了闡述和說明，并對新舊規范做了對比，在此基礎上，提出了我們應該如何來學習和貫徹實施規范。

關鍵詞：教師職業道德規范；變遷；中小學

中圖分類號：G520文獻標識碼：A文章編號：1005-5843(2009)04-0039-03

一、規范及教師職業道德規范

規范是指規定或約定俗成的標準。在社會生活中，有各種各樣的規范，諸如：政治規范、經濟規范、法律規范、語言規范等。道德規范是社會規范的一種形式，是人們道德關系的普遍規律的反映，是一定社會或階級對人們行為和關系的基本要求的概括。

在社會主義條件下，教師職業道德規范是教師的道德行為和道德關系的普遍規律的反映，是一定的社會主義社會對人民教師道德行為和道德關系的概括。它反映了人民教師的利益和要求，它是具有特定社會內容的行為標準，既不是空洞的抽象條文，也不是教師個人隨心所欲采取的個別行為。教師職業道德規范在教師道德體系中占有突出的地位，它是教師在教育勞動中調整教師同他人、同社會之間關系的道德行為和道德關系的總和。因此，學習和研究教師職業道德規范對于教師實現道德理想。獻身教育事業有著十分重要的意義。

二、不同時期的規范及修訂原因

(一)1984年《中小學教師職業道德要求》

1984年10月13日《中小學教師職業道德要求》(試行)由教育部和全國教育工會頒發，要求共六條：

1，熱愛祖國，熱愛中國共產黨，熱愛社會主義，熱愛人民教育事業；2，執行教育方針遵循教育規律，面向全體學生，教書育人，培養學生德、智、體全面發展；3，認真學習馬列主義、毛澤東思想，學習科學文化知識和教育理論，精益求精，勇于創新；4，熱愛學生，了解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視、諷刺、體罰學生，建立民主、平等、親密的師生關系；5，奉公守法，遵守紀律，熱愛學校，關心集體，謙虛謹慎，團結協作，與家長、社會緊密配合，共同教育學生；6，衣著整潔，舉止端莊，語言文明，禮貌待人。

(二)1991年《中小學教師職業道德規范》

實踐證明，《要求》的頒發對中小學教師隊伍建設起到了積極作用。數年來，廣大中小學教師遵循職業道德要求，堅持社會主義方向，努力提高業務水平，在教學崗位上辛勤育人，為祖國的社會主義事業做出了新的貢獻。但是，形勢的發展和教育改革的深入對中小學教師隊伍建設提出了新的要求。為此，國家教委和全國教育工會在總結試行情況的基礎上對《要求》進行了修訂，作為《中小學教師職業道德規范，在1991年8月13日進行了頒布。

1熱愛社會主義祖國，擁護中國共產黨的領導，學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想，熱愛教育事業，發揚奉獻精神。

2執行教育方針，遵循教育規律，盡職盡責，教書育人。

3不斷提高科學文化和教育理論水平，鉆研業務，精益求精，實事求是，勇于探索。

4面向全體學生，熱愛、尊重、了解和嚴格要求學生，循循善誘，誨人不倦，保護學生身心健康。

5熱愛學校，關心集體，謙虛謹慎，團結協作，遵紀守法，作風正派。

6衣著整潔、大方，舉止端莊，語言文明，禮貌待人，以身作則，為人師表。

(三)1997年《中小學教師職業道德規范》

隨著我國改革開放和社會主義現代化建設事業進入一個新的歷史階段，新的形勢對中小學教師隊伍建設提出了更高的要求。為此，根據《中共中央關于加強社會主義精神文明建設若干重要問題的決議》《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》和《中華人民共和國教師法》，1997年，國家教委和全國教育工會再次對《中小學教師職業道德規范》進行了必要的修訂，目的在于進一步提高中小學教師的道德素質水平，幫助教師牢固樹立科學的世界觀和高尚的職業道德，自覺規范自己的思想行為，促使全體中小學教師真正成為人民滿意的教育工作者?！兑幏丁敷w現了對中小學教師應具有的道德品質和職業行為的最基本要求，核心是愛崗敬業、教書育人和為人師表?！兑幏丁返陌藯l內容，是通過對教師在學校生活中經常涉及到的及防止出現的道德行為作出的規范，確定了每個教師在學校工作中必須遵守的道德基本原則和應該作到的道德行為。

(1)依法執教。學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設有中國特色社會主義理論，擁護黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規，在教育教學中同黨和國家的方針政策保持一致，不得有違背黨和國家方針、政策的言行。

(2)愛崗敬業。熱愛教育、熱愛學校，盡職盡責、教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德。認真備課上課，認真批改作業，不敷衍塞責，不傳播有害學生身心健康的思想。

(3)熱愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生。

對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權益，促進學生全面、主動、健康發展。

(4)嚴謹治學。樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育、教學和科研水平。

(5)團結協作。謙虛謹慎、尊重同志，相互學習、相互幫助，維護其他教師在學生中的威信。關心集體，維護學校榮譽，共創文明校風。

(6)尊重家長。主動與學生家長聯系，認真聽取意見和建議，取得支持與配合。積極宣傳科學的教育思想和方法，不訓斥、指責學生家長。

(7)廉潔從教。堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響。不利用職責之便謀取私利。

(8)為人師表。模范遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌，嚴于律己，作風正派，以身作則，注重身教。

(四)2008年《中小學教師職業道德規范》

在我國的轉型時期，為貫徹落實黨的十七大精神和胡錦濤總書記“8.31”重要講話精神，進一步加強教師隊伍建設，全面提高中小學教師隊伍的師德素質和專業水平，在廣泛征求意見的基礎上，中華人民共和國教育部對1997年國家教委和全國教育工會聯合印發的《中小學教師職業道德規范》進行了修訂和完善。《規范》的基本內容繼承了我國的優秀師德傳統，并充分反映了新形勢下經濟、社會和教育發展對中小學教師應有的道德品質和職業行為的基本要求。

(1)愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

(2)愛崗敬業。忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇

敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。

(3)關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

(4)教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。

(5)為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

(6)終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

三、新規范的特點以及新舊規范的對比

新修訂的《中小學教師職業道德規范》在條目數量上由原來的八條減少到六條，但在具體內容上得到了充實，并且新規范有了自身更鮮明的特點。

1符合時代的要求，與時俱進。在第一條中將原來的“依法執教”改為“愛國守法”，這就要求育人者首先自己要有堅定的政治立場，清晰的政治方向，依法執教，更符合了“道德規范”的精神層面的要求，這是新的歷史時期對教師的要求。

2對教師的精神境界提出了更高的要求。第二條中的“忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻?！笔窃诮處熉殬I的基本道德底線的基礎上，提出了更高的要求，教師作為人類靈魂的工程師，應該具有比一般人更高的道德修養。關于“志存高遠”，對教師來說，并不是去談一些空洞、遙不可及的志向，而是做一個好教師，教好每一個學生，盡力讓每一個學生將來都能成為對社會有用的人。

3體現以人為本，以生為本的理念。第三條由“熱愛學生”改為“關愛學生”。此條目是變化最多的一項。將原來的對學生“嚴格要求”改為對學生“嚴慈相濟，做學生的良師益友”。特別增加了“保護學生安全”一項。“5·12”中一批英模教師用自己的行動最好地詮釋了“保護學生”，我們常說要“愛學生”，那么在危急關頭保護學生，就是“愛生”的最好體現。新課程要求教師不僅要做學生的良師，而且要做學生的益友，此條集中體現了以學生為主體的新課程理念。

4高舉素質教育的大旗，促進學生全面發展。第四條“教書育人”和第五條“為人師表”是將原來五至八條融合而成。除了原來對教師“學高為師、身正為范”的基本要求外，在第四條里增加了“不以分數作為評價學生的唯一標準”，也提到了要培養學生的創新精神。這至少為教育發展指明了方向，有利于真正實現素質教育，達到全面育人的目的。

5注重教師的個人修養，提高教師整體素質?！皥允馗呱星椴?，知榮明恥，……衣著得體，語言規范，舉止文明”。只有提高教師隊伍的職業素養，才能發展我國的教育事業。新的道德規范還對目前教師隊伍中有償家教的問題提出的明確的規范。

6樹立終身學習理念，拓寬知識視野。第六條“終身學習”是新增條目，其中提到“樹立終身學習”的理念，從而“不斷提高專業素養和教育教學水平”，也應該是新時期對教師的新要求。新道德規范的這個要求體現了新時期對教師的要求，教師要始終站在時代的最前沿，不能落后于時代，否則何以教導作為祖國未來的學生，何以引領學生去創造未來!

我國教育事業已經進入一個新的發展階段。提高教育質量，關鍵在教師。沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質量的教育。建設人力資源強國，提高教育質量和水平，對教師隊伍師德和業務素質提出了新的更高要求。師德是教師最重要的素質，師德水平也是人民群眾對教育工作滿意不滿意的一個量要標尺，更是教育改革發展的內在需要。新版《中小學教師職業道德規范》正是順應時代的發展，與時俱進的產物，完全符合時代對教師提出的新要求、新希望、新標準。

四、規范的學習、貫徹與實施

從1984年的《中小學教師職業道德要求》到2008年的《中小學教師職業道德規范》，我們看到它經歷了四個不同時期的演變，每一時期的變化都是依據了形勢的要求，并在原有的基礎之上不斷的完善和修訂，體現了時代性和務實性。《規范》不是對教師的全部道德行為和教育教學工作的要求，不能取代學校的其他各項規章制度。規范的學習、貫徹與實施，應注意到以下幾個方面：

1采用多種形式深入學習《中小學教師職業道德規范》：各中小學校、工會要認真組織廣大教職工開展形式多樣、行之有效的學習活動，深入學習《規范》。通過專題學習、座談研討、榜樣示范、反例警示等方式，使廣大教師能全面深刻理解新時期教師職業道德的基本內容和基本要求，統一思想認識，規范職業行為，提高師德素養，營造良好的教書育人環境。同時還要不斷改進和創新學習方式，增強時代感和實效性，使學習《規范》活動更加貼近實際、貼近教師、貼近生活，使廣大教師積極認同、自覺領會。

2采取多種措施貫徹落實《中小學教師職業道德規范》：各中小學校、工會要把貫徹落實《規范》與教師培養培訓相結合、與加強教師隊伍建設相結合。加強師德師風建設的根本目的是造就一支高素質教師隊伍。在完善教師資格準入制度，創新教師補充機制，深化教育人事制度改革、推進教師培養模式創新，加強教師培訓等工作中，要始終把師德擺在首位，切實加強和改進師德建設工作。

3貫徹落實《規范》要堅持齊抓共管，互相配合。各中小學校要把貫徹落實《規范》擺到重要議事日程，加強領導，周密部署，切實做到制度落實、組織落實和任務落實，要將師德師風建設情況作為考核教師的一項重要內容。學?；鶎狱h組織、工會和共青團等要發揮各自的職能和作用。

4貫徹實施《規范》要堅持自律與他律相結合，重在自律。學校領導要以身作則，率先垂范。廣大教師要不斷加強師德修養，嚴于律己，從自己做起，從現在做起，自覺履行教師的權利和義務，自覺踐行師德規范，自重、自律、自省、自強，把良好的師德風尚內化為自覺行為，同時虛心接受學生、家長及社會各界的督促及評價。

5各級各類師范院校(含教師進修院校)應將《規范》同學校的培養、培訓目標結合起來，貫徹落實到學校教育、教學活動中，以奠定師范生良好的職業道德基礎，提高在職教師的職業道德水平。

參考文獻

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責任編輯曙光