淺談班主任的教育藝術

紀　雪

摘要：學生與老師之間是民主平等的關系，在解決師生之間的矛盾時更多的是需要平等對話，讓學生心服口服。在與學生溝通的過程中，老師的以退為進是一種很好的教育藝術。

關鍵詞：班主任；平等對話；教育藝術；

中圖分類號：G456文獻標識碼：A文章編號：1005—5843(2009)04—0123—01

新擔任班主任的年輕老師，總試圖通過嚴厲的教訓使學生就范。這樣的批評多了，會導致學生對自身和班級失去信心。學生表面屈服于老師，但內心深處并沒有認同老師的話，相反對老師的話會產生一種抵觸的情緒，導致師生之間的距離拉大。所以，在教育過程中，師生之間更多的是需要平等對話，老師的以退為進是一種很好的教育藝術。

一、要善于自我批評

自尊是人格的基本要素--。中學生自我意識、自尊心理尤為強烈，他們渴望被人理解，受人尊重。在生理、心理、行為上有缺陷的學生更是如此。作為老師，平時經常教育學生要自我反省，有問題要敢于承認，并且認真去改。那么，教師自己也應該善于對自己平時的言行進行反省。學生是有獨立思考能力的個體，他們對于老師的言行會有自己的判斷。老師存在問題，要得到學生的理解和支持，就必須做出表率，勇于在學生面前進行自我批評，讓學生知道老師的真實想法。當老師用真心面對學生時，會使學生對老師更加尊重、更加信任，從而更愿意接受老師的教育。自我批評式的談話會加深師生之間的感情，增強學生的自律性。

二、要與學生平等對話

學生與老師之間是民主平等的關系，在解決師生之間的矛盾時更多的是需要平等對話。我們要用學生能夠理解的道理和事例去教育他，不能強行向他們灌輸。那種學究式的大道理，學生是很難接受的。老師尤其應當注意的是，批評學生不是懲罰學生，批評的前提是尊重學生，樹立學生的自信心。如果老師能夠放下架子，以朋友的身份與學生溝通，更容易打動學生的心，使學生自己感到內疚。在僵持不下的情況下，老師的以退為進也是一種很好的教育藝術。

三、做一名讓學生欣賞的教師

一位著名教育家說過，“教師個人的范例，對于少年兒童的心靈，是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”教師在課堂上和課堂以外的生活中所自然流露和表現出來的健康、高雅的審美情趣和審美示范作用(如學識淵博、氣質優雅、聰慧、自信、幽默、真誠，服飾、舉止得體等)，以及教師的某些愛好、特長和教學“絕活”等，都會對學生產生潛移默化的影響，這是一種十分重要的教育資源，也是教師有效實施教育的一種手段。作為班主任，如果在學生心中，是一名值得他欣賞的教師，那就有了“不怒自威”的威信，就能成為學生的引路人，成為學生的榜樣，甚至成為學生一生的“偶像”。所以，班主任教師必須不斷提高自身的教育教學素質，用教育教學的魅力去征服每一位學生，讓學生在你身上學有所得，產生前進的動力。

[參考文獻]：

[1]丁敏，再述班主任溫馨化評語[J]，現代教育科學·普教研究，2008，(2)

責任編輯星瞳