政治課教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

汪海玉

摘要：創(chuàng)新不僅是個(gè)人必備的素質(zhì)，而且更是一個(gè)民族立于不敗之地的保證。因此，要注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 質(zhì)疑 觀念 實(shí)踐

在21世紀(jì)的今天，創(chuàng)新對一個(gè)國家來說尤其重要。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。一個(gè)國家如果沒有創(chuàng)新能力，就永遠(yuǎn)難以擺脫落后的局面，就很難屹立于世界民族之林。因此，作為教育工作者，我們必須重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提高到關(guān)系國家民族生死存亡的高度來認(rèn)識。下面本人僅就政治課教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)略談幾點(diǎn)粗淺的看法。

一、教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為，教學(xué)過程就是有目的、有計(jì)劃、有組織的灌輸過程。因此，在教學(xué)過程中教師只注意知識的傳授而忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，在教育者眼中，學(xué)生好象都是消極被動的學(xué)習(xí)，學(xué)生似乎成了沒有思想、沒有情感的“知識容器”、“兩腳書櫥”。課堂上教師“滿堂灌”、“一言堂”現(xiàn)象比比皆是，這勢必影響學(xué)生積極性的發(fā)揮，遏制學(xué)生的潛能和創(chuàng)新能力，導(dǎo)致政治課枯燥乏味。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師必須切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真“洗腦”，切實(shí)改變傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)方法，采用啟發(fā)式、問題式、討論式等新的、科學(xué)的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

二、采取多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力

綜觀歷史，凡在事業(yè)上有所作為、有所創(chuàng)新的人，往往都是善于提出問題、善于發(fā)現(xiàn)問題的人，如愛迪生、愛因斯坦等就是如此。因此，我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也必須著力培養(yǎng)他們的質(zhì)疑能力。

1.啟發(fā)學(xué)生探求事物的因果聯(lián)系，即不僅讓學(xué)生明白是什么，還要讓學(xué)生明白為什么、怎么樣。比如在講物質(zhì)運(yùn)動的規(guī)律時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生思考——水為什么往低處流而不往高處流呢?種瓜為什么得瓜而不得雞蛋呢?(規(guī)律作用的結(jié)果)——規(guī)律是怎樣起作用的?規(guī)律是不是永恒的起作用？

2.運(yùn)用比較法，即把相反、相似或相近的東西進(jìn)行比較，找出它們的異同，這也有助于人們提出新問題，形成新知識。比如在講因果聯(lián)系時(shí)，我舉例說，信鴿在天空中飛翔，具有準(zhǔn)確的定位能力，有人說它是用地磁力線定位的。那么怎么驗(yàn)證這一說法呢？學(xué)生興趣盎然，積極思考、討論。我總結(jié)說：我們可以用比較的方法用兩組信鴿進(jìn)行試驗(yàn)，一組信鴿腳上不系干擾物，一組信鴿腳上系上小磁鐵，擾亂其可感知的地磁力線，然后在各種不同的天氣、地點(diǎn)、時(shí)間作遠(yuǎn)程放飛，結(jié)果第一組信鴿都沒迷失方向，而第二組都迷失了方向。這樣我們就可以得出這樣的結(jié)論——地磁力線是信鴿定位的原因。在政治課教學(xué)中，運(yùn)用比較的方法，有利于學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用，也有利于他們分析新情況，解決新問題。

3.運(yùn)用轉(zhuǎn)換法，將某一領(lǐng)域或條件下的問題轉(zhuǎn)移到另一領(lǐng)域或另一條件下，這也有利于學(xué)生提出新問題，形成新知識。比如，在講認(rèn)識的深化擴(kuò)展推移時(shí)，提出這樣的問題，在同一平面內(nèi)兩條直線不平行就相交，那么在立體空間內(nèi)成立嗎？價(jià)值規(guī)律在資本主義、社會主義社會起作用，那么在共產(chǎn)主義社會起作用嗎？

4.逆向思維，就是從相反的角度進(jìn)行思考，打破常規(guī)、另辟蹊徑，提出與眾不同的見解。比如60年代我國在進(jìn)行導(dǎo)彈試驗(yàn)時(shí)，人們一般都認(rèn)為導(dǎo)彈裝的燃料越多打得就越遠(yuǎn)，結(jié)果幾次試驗(yàn)都失敗了，人們都很苦惱。后來一位年輕的上尉提出把導(dǎo)彈里面的燃料退出一部分，這樣導(dǎo)彈就輕、跑得快、射得遠(yuǎn)，他的這種想法就是逆向思維，后來在試驗(yàn)中果然成功了。在政治課教學(xué)中，教師有目的地進(jìn)行逆向思維，對學(xué)生也會產(chǎn)生深刻的影響和教育作用，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)大有裨益。

三、培養(yǎng)學(xué)生合理的創(chuàng)新能力

在一切的創(chuàng)造發(fā)明活動中，創(chuàng)新思維是基礎(chǔ)，而創(chuàng)新能力是核心。怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新能力呢？現(xiàn)從想象能力、創(chuàng)新觀察能力和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)談點(diǎn)體會。

培養(yǎng)想象能力就要學(xué)會聯(lián)想。愛因斯坦講過：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。”想象力對于學(xué)生形成創(chuàng)新能力有積極的作用。

合理的想象對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對人們認(rèn)識世界和改造世界有著重要的作用，許多新知識、新發(fā)現(xiàn)、新技術(shù)都是伴隨著合理的想象而產(chǎn)生的。比如，人們根據(jù)蠅眼的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，想象著把它用于生產(chǎn)和生活，最后終于制成了蠅眼照像機(jī)，用于航拍和地球遙撼；人們根據(jù)響尾蛇對外界溫度敏感的特點(diǎn)，制成了響尾蛇導(dǎo)彈……在政治課教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生合理的想象能力，對于活躍課堂氣氛調(diào)動學(xué)生積極性、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有著重要作用。比如，在講了人可以認(rèn)識和利用規(guī)律后，我提出星體的運(yùn)動是有規(guī)律的，當(dāng)兩個(gè)星體的運(yùn)動軌道發(fā)生重合時(shí)，就會發(fā)生天體碰撞，彗星和木星的碰撞就是如此。那么同學(xué)們想一想會不會有一天彗星也撞擊地球?如果會發(fā)生，那么會引起什么樣的后果?學(xué)生回答道：“房屋倒塌、機(jī)場被毀，人員傷亡……”學(xué)生正在議論紛紛，我又轉(zhuǎn)而問道，那么我們能不能采取措施不讓彗星撞擊地球?學(xué)生回答道：“我們可以改變彗星的軌道，我們可以發(fā)射導(dǎo)彈攜帶彈頭炸毀彗星……”學(xué)生意尤未盡，想象豐富。

四、指導(dǎo)學(xué)生積極參加社會實(shí)踐

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是空話，不可能只靠老師的講授，還必須讓學(xué)生參加實(shí)踐，深入社會、深人生活、深入企業(yè)進(jìn)行了解、觀察，只有在實(shí)踐中，學(xué)生才能運(yùn)用所學(xué)理論去分析新情況、解決新問題，逐步提高自己的能力。多觀察、多留意身邊的事物。通過對學(xué)校學(xué)習(xí)的知識親身去實(shí)踐。

總之，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是時(shí)代的要求，教師應(yīng)切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，注意方法，加強(qiáng)引導(dǎo)，大膽實(shí)踐，這樣才能逐步實(shí)現(xiàn)。