淺談高考英語復(fù)習(xí)

李曉玲

古人云：“授人以魚，不如授人以漁”，即教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法比單純傳授知識(shí)更重要。在高三復(fù)習(xí)階段，如果一味地死啃書本知識(shí)，或進(jìn)行單一的題海戰(zhàn)術(shù)，而不講究復(fù)習(xí)的策略和方法，無疑會(huì)影響英語考試效果，這樣會(huì)極大地挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。針對(duì)這種情況，在復(fù)習(xí)過程中，我們應(yīng)采取適當(dāng)措施，提高答題命中率，那么怎樣才能提高復(fù)習(xí)效率呢？

一、加強(qiáng)復(fù)習(xí)的計(jì)劃性

信心是產(chǎn)生動(dòng)力的永不枯竭的源泉，只有不斷堅(jiān)定信心，才能積極主動(dòng)地配合教師的教學(xué)程序和復(fù)習(xí)計(jì)劃。當(dāng)然，僅僅樹立信心遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要具備相應(yīng)的戰(zhàn)略部署。要精心制定出復(fù)習(xí)計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃要合理、實(shí)用、有效，要分階段和梯度，要逐漸由淺入深、由粗到精、由易到難，最重要的是它的操作性要強(qiáng)，收效明顯。

二、抓住復(fù)習(xí)的重點(diǎn)

搞好高考復(fù)習(xí)的一個(gè)重要關(guān)鍵就是要認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力鉆研三大有力武器——《教學(xué)大綱》、《考試大綱》和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》。《教學(xué)大綱》提出了教學(xué)方向和目標(biāo)，重視學(xué)習(xí)內(nèi)容和各種知識(shí)的掌握程度。《考試大綱》規(guī)定了考試宗旨、考查范圍和考試模式。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》則提出了具體的要求，如綜合運(yùn)用英語的能力指：語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)。對(duì)高三畢業(yè)生來說，要求掌握的單詞量為3500個(gè)，短語詞組為360個(gè)左右。

抓好高考復(fù)習(xí)的另一個(gè)重要關(guān)鍵就是抓好教科書的復(fù)習(xí)。教科書是復(fù)習(xí)的依據(jù)，我們使用的教科書是由中外專家根據(jù)中國教學(xué)的具體情況，根據(jù)英語《教學(xué)大綱》和《中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神編制而成的。同時(shí)也是高考的出題依據(jù)和范圍，它也是主要的命題來源。所以把相當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)精力放在教科書上是正確之舉。將復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)，以及常易出錯(cuò)或失誤的方面，把一般復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)結(jié)合起來，努力做到有的放矢。通過一般復(fù)習(xí)重復(fù)已學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生記憶；而重點(diǎn)復(fù)習(xí)則針對(duì)學(xué)生容易混淆、感到困難的項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)講解，著重進(jìn)行復(fù)習(xí)性練習(xí)。人無完人，做題也是這樣，做錯(cuò)在所難免。但在做錯(cuò)之后，應(yīng)找出出錯(cuò)原因，發(fā)現(xiàn)出錯(cuò)的思維過程，弄清楚該題考查的知識(shí)點(diǎn)。只有這樣，才能掌握正確的解題思路與方法，避免再次胡亂猜測(cè)，防止類似錯(cuò)誤重新發(fā)生。

縱觀每一份高質(zhì)量的試卷，不難發(fā)現(xiàn)試題所涉及的知識(shí)點(diǎn)大多來源于教材，所考查的知識(shí)點(diǎn)在課本中都能找到出處。試卷分析是補(bǔ)差補(bǔ)缺的最好時(shí)機(jī)，通過分析試卷，可了解自己基礎(chǔ)知識(shí)方面的薄弱點(diǎn)和空白點(diǎn)，方便自己重新復(fù)習(xí)課本，從而做到有的放矢，收到事半功倍之效。

三、注意復(fù)習(xí)題的選擇

教師在指導(dǎo)復(fù)習(xí)時(shí)，一般要讓學(xué)生做很多題。做題是學(xué)生提高自身英語水平與能力的重要途徑，但做題要講科學(xué)，一定要對(duì)歷年的高考試題進(jìn)行仔細(xì)的研究，摸索模擬題規(guī)律，過濾出其常測(cè)的考點(diǎn)，掌握其試題難度，從而進(jìn)行分類、歸納、總結(jié)。篩選出有代表意義的經(jīng)典試題，精心匯集后實(shí)練。

切忌不分良莠，只要是題拿來就做，這樣很容易導(dǎo)致學(xué)生盲目做題，浪費(fèi)有限的復(fù)習(xí)時(shí)間，其效果往往是事倍功半。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性思維的充分利用和培養(yǎng)，有利于教師最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，實(shí)施各種方法來使學(xué)生加深記憶和理解，運(yùn)用比較法、聯(lián)想法、創(chuàng)設(shè)情景法、游戲法、競(jìng)賽法等創(chuàng)造性思維在枯燥繁重的復(fù)習(xí)課中顯得尤為重要，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。

在復(fù)習(xí)中講某些重要詞匯的用法時(shí)，聯(lián)想法是必不可少的，因?yàn)樵诮滩闹谐霈F(xiàn)的每一個(gè)單詞，往往是孤立的，單詞之間很少有意義或形式上的聯(lián)系，這種情況很不利于學(xué)生記憶。在復(fù)習(xí)每一個(gè)單詞的時(shí)候注意運(yùn)用聯(lián)想法，即在復(fù)習(xí)一個(gè)單詞的同時(shí)，聯(lián)系起與其在單詞形式和單詞意義上相關(guān)的單詞。在教學(xué)中把聯(lián)想的任務(wù)主要教給學(xué)生，教師只起補(bǔ)充的作用。在開始一堂英語課之前，先讓每一個(gè)學(xué)生盡自己最大的努力，通過復(fù)習(xí)以前的知識(shí)，查字典或同學(xué)間討論，寫出本課中有多種詞形變化的單詞并造句，然后在課堂上與教師的講解進(jìn)行對(duì)照。隨著聯(lián)想法的多次應(yīng)用，學(xué)生很容易就在比較中記住了單詞的拼寫及基本用法。

總之，復(fù)習(xí)是教學(xué)過程中的一個(gè)重要階段，它是平時(shí)教學(xué)的延伸和深化，對(duì)幫助學(xué)生系統(tǒng)地復(fù)習(xí)鞏固和擴(kuò)大基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流的綜合能力，幫助學(xué)生輕松自如應(yīng)考，有著其他階段不可替代的作用。