提高軍校學員創新能力的幾點思考

李玉泉　賀建超　李　軍

摘要：提高軍校學員的創新能力是培養高素質軍事專業人才的重要途徑，21世紀軍校教育應以提高素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神為重點。

關鍵詞：創新教育；創新意識；教學管理

軍校是知識的創新、傳播和應用的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的搖籃，無論是培養高素質的軍事專業人才方面，還是在提高創新能力和提供知識創新、技術創新成果以及增強國防實力方面，軍校教育都有獨特的重要意義。

1要提高國防實力就要超越以往的教學觀念，提高對軍校學員的管理能力的創新教育

傳統教育注重的是繼承人類創造的文明成果，人們通過教育接受前人的成果，受教育者是被動的知識接受者，而不是主動探索者。創新教育需要教育觀念上的真正超越。創新教育是培養從未知到新知，而不是灌輸已知。傳統教育強調思維的敏捷性、快速綜合和提取信息的能力，立意是快而準確解答有現成答案的問題，創新教育則需要思維的深度和突破常規，立意在破記錄，走向未知。培養提高我軍校學員的管理素質，需從管理課堂教學著手，兼顧理論與實踐環節，堅持與時俱進和教、學、管相結合。

1.1科學定位，系統安排

對軍校學員而言，課堂教學是各方面素質培養的主渠道，管理素質的培養也不例外。而課堂教學首先涉及的問題就是課程的設置與安排，這又與各院校的培養目標及課程定位密切相關。首先，管理素質的地位和作用決定了管理課是所有軍校學員的必修課。其次，管理科學的綜合性與應用性決定了管理課介于公共專業基礎課與專業課之間屬于公共專業基礎課。基于此，管理課應納入軍校學院必修必過的公共專業基礎課統籌安排。

1.2更新觀念，創新教育

管理是動態的，管理是發展的，管理教育必須與時俱進，更新觀念，適時創新。提高軍校學員的管理素質的創新教育，主要是管理課的兩個模式的創新，即管理課教學模式創新和管理課考核模式創新。

1.3主動管理，言傳身教

所謂主動管理，就是前沿性管理，相對的敷衍性管理，也叫被動管理。任何有成效的管理者，都是主動管理者。培養提高軍隊院校學員的管理素質，主動管理習慣的養成，要靠言傳身教的影響，這就要求教、學、管緊密結合。一方面，教員學員要對主動管理和被動管理相關原理作充分的探討；另一方面，教員要與教學管理工作者、尤其是學員隊隊干部互相配合，指導、幫助學員做好按綱建連的各項工作，始終以積極主動的姿態面對學員的管理問題。并且，通過教、學、管的緊密結合，營造良好的主動管理的氛圍，潛移默化的提高學員的管理素質。

2軍隊院校應當大力加強對學員的學習興趣的培養，以提高學員的創新意識

興趣在學習過程和提高學員創新意識過程中起著十分重要的作用。早在兩千多年前，我國大教育家孔子就提出:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，強調了興趣在學習中的重要作用。

2.1為人師表，增強教員的親和力，激發學員的學習興趣,提高創新意識

從課程教學一開始，教員就應注意自己在學員中的形象，做到為人師表，增強親和力，以自己的人格力量感染學員，讓學從喜歡這個教員開始到喜歡這門課程。

2.2增強課堂的教學趣味，使課堂氣氛動活潑，激發學員的學習興趣,提高創新意識

在課堂教學中適當穿插相關內容的趣聞趣事，用文學化的語言增強課堂趣味性,激發學員的學習興趣,提高創新意識.例如，在講授物理運動的相對性時，引用了一首敦煌古曲，“滿眼風波多狹灼，看山恰似走迎來，仔細看山不動，是船行。”這樣講授既活躍了氣氛、又增強了趣味，使學員豁然開朗。

2.3設疑，喚起學員好奇心，激發學員學習興趣,提高創新意識

好奇使人產生探索心理，在探索中又可激發出興趣和熱情，可見如果能在教學內容的組織上，經過精心處理，提出疑問、喚起學員的好奇心，將激發學員巨大的學習興趣和熱情，起到事半功倍的效果。

2.4利用學員學習過程中的成就感，激發學員的學習興趣

院校在教學實踐中往往忽略了對學員學習成就感的培養，講課追求面面俱到，滿堂灌，不給學員的自學留空間，象一杯透明的白開水，平淡無味。當然，這里也有過去中學應試教育留下的負面影響和教員擔心學員學不懂、吃不透的客觀原因。因此在教學改革實踐中，應逐步地給學員留一些自學的內容和小的綜合思考題，給學員獨立思考的空間，并鼓勵學員自學領會貫通，教員在教學中主要講背景、講主線、講思想，給學員自主學習留有余地。使學員學有心得、學有體會、學有成就感，進而激發學員的學習興趣以提高起創新意識。

2.5開展第二課堂活動，開拓思維，激發學員的學習興趣,提高創新意識

單一的課堂教學容易使學員學習的思路單一、思維鈍化、興趣不高，如果把第二課堂與課堂教學結合起來，組織學員適當參觀高科技實驗室、研究所、高技術密集的生產車間和經常參加相關內容的講座、競賽等活動。就能夠達到開拓眼界、啟迪思維、激發興趣的目的。便學員掌握科學的思維方法，真正達到素質教育的目的。

3搞好學員隊教學管理，對于提高學員創新能力有很大幫助

對于學員隊教育管理的特點和規律，對于減少學員隊教育管理的盲目性，增強學員隊管理的自覺性，發揮學員的創造性，搞好學員隊管理有著十分重要的意義。

3.1學員隊教學管理應當圍繞人才培養目標展開

學員隊在教育管理中如何解決嚴格要求與創新人才個性發展之間的矛盾，將是院校實施創新教育、培養高素質創新人才的重要問題。為了開展好創新教育，學員隊可推行在隊干部領導下的自主管理模式，放手讓學員自己管理自己，給學員更多的自主權，學員隊的各種活動盡可能由學員自己組織，使有特長的學員施展才華。

3.2學員隊教學管理應當適應學員身心發展特點

在對學員提要求時，不能簡單按干部的標準要求學員，不能進行簡單的批評或強制性的命令，要多講講道理，注意進行引導和指導；管理學員的學習時，要努力培養學員的創新能力，利用學員隊黨支部協助隊干部抓管理，幫助學員制定學習目標，讓學員走向社會學習和認識知識的重要性，促進和激發學員的學習積極性；要針對學員在不同年級的不同特點，區別對待，使教學管理具有一定的針對性；要針對學員個體差異和獨特個性，為學員的個性創造條件。

3.3學員隊教學管理應當依據教學過程抓關鍵環節

學員隊教學管理，應當保證教學過程的順利實施，才能達到教學管理的目標。一是要把管理職能融入教學工作的始終。二是要檢查和了解學員的學習情況，幫助學員明確學習目的，端正學習動機，督促學員搞好自學，引導他們總結交流學習經驗，改進學習方法，增強學習效果。三是要開展第二課堂活動，采取靈活多樣的方法促進學員個性的發展。

總之，中國的發展在于創新，而創新的基礎在于教育。實施創新教育首先應該搞好教育的創新和人才的創新。軍隊院校的素質教育只有在教育和人才兩方面都得到創新，才能實現真正意義上創新教育，也只有大力加強創新教育，才能使部隊不斷更新觀念，掌握高技術條件下的戰爭規律，才能使部隊立不敗之地。