有效課堂構(gòu)建之我見(jiàn)

劉　琪

摘要：怎樣構(gòu)建有效課堂，目前已成為了教育界的熱門(mén)話(huà)題。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，應(yīng)從“把握教材，明確目標(biāo)；精心設(shè)計(jì)，更新教法；務(wù)本求實(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)督學(xué)”等幾個(gè)方面入手。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；務(wù)本求實(shí)；嚴(yán)謹(jǐn)督學(xué)；與時(shí)俱進(jìn)

“有效課堂教學(xué)”是新課改背景下新生的一種教學(xué)理念。凡是能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)，我們都可以稱(chēng)之為“有效課堂教學(xué)”，包括有效的教學(xué)目的、教師有效地教與學(xué)生有效地學(xué)等。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略。

如何構(gòu)建有效課堂，筆者憑自己的點(diǎn)滴體驗(yàn)，覺(jué)得教師可以試著從以下幾個(gè)方面入手。

一、把握教材，明確目標(biāo)

每個(gè)學(xué)科在每一階段都有一個(gè)總的目標(biāo)，每一個(gè)總目標(biāo)又都是每節(jié)課堂教學(xué)目標(biāo)組成的集合體。因此，教師首先必須把握總綱，而后吃透每?jī)?cè)教材，好好地把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并且了解每個(gè)學(xué)年、每?jī)?cè)教材、每個(gè)單元、每篇課文的教學(xué)目標(biāo)，再細(xì)分到每一節(jié)課中。之后，教師要緊扣目標(biāo)，讓一切教學(xué)過(guò)程都圍繞這一教學(xué)目標(biāo)，盡力去實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。比如八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元是一個(gè)以人生為主題構(gòu)建的單元，體裁是回憶錄與傳記，選定的材料均出自大家、名家之手。通過(guò)對(duì)本單元教材的全盤(pán)分析，我認(rèn)為總目標(biāo)應(yīng)該是品味語(yǔ)句、感悟內(nèi)涵、注意文體特點(diǎn)。根據(jù)這一目標(biāo)，我再認(rèn)真細(xì)析每篇課文的內(nèi)容。《藤野先生》記錄了魯迅在日本留學(xué)的一段人生思想轉(zhuǎn)變歷程；《我的母親》節(jié)選胡適自傳，敘述了母親對(duì)作者人生的深遠(yuǎn)影響；《我的第一本書(shū)》里詩(shī)人牛漢通過(guò)對(duì)一本書(shū)的追述，表明了讀書(shū)對(duì)人生的意義；《列夫托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫(huà)”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我們展示了一個(gè)盲啞女孩和她的老師不懈追求人生的一小部分。“綜合性學(xué)習(xí)寫(xiě)作口語(yǔ)交際”也圍繞著我們?nèi)松凶钪匾娜恕赣H為主題設(shè)計(jì)。就這樣，我找到了每篇課文教學(xué)的切入口，在課堂上有板有眼地圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，所以取得了良好的效果。另外每個(gè)教學(xué)目標(biāo)又要注意緊緊圍繞“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”這三維目標(biāo)，并且注意這三維目標(biāo)之間相輔相成的關(guān)系：“情感態(tài)度與價(jià)值觀”是學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法、參與學(xué)習(xí)過(guò)程、獲取新知識(shí)、培養(yǎng)能力的動(dòng)力；“過(guò)程與方法”是學(xué)生獲取知識(shí)與技能、獲得情感體驗(yàn)、形成正確的價(jià)值觀的載體；“知識(shí)與能力”是過(guò)程與方法的產(chǎn)物，是情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成基礎(chǔ)。授課時(shí)牢牢把握三維目標(biāo)，對(duì)促進(jìn)有效課堂的構(gòu)建有著很大的促進(jìn)作用。

二、精心設(shè)計(jì)，更新教法

有效課堂的陣地是課堂，目標(biāo)是實(shí)效。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，一切活動(dòng)都要圍繞這一個(gè)目標(biāo)。這就要求教師能夠抓住知識(shí)主線、層次分明、思路清晰、重點(diǎn)突出、講練結(jié)合、組織嚴(yán)密。對(duì)于核心問(wèn)題、思路方法、疑點(diǎn)難點(diǎn)等內(nèi)容教師要盡量做到精講；對(duì)于學(xué)生掌握了的知識(shí)、不講也會(huì)的知識(shí)、講了也不會(huì)的知識(shí)就爭(zhēng)取不講，重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師要運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展學(xué)生觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況精心備課，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和合作探求式，鼓勵(lì)學(xué)生趣味性的學(xué)習(xí)，盡量避免繁瑣的分析和機(jī)械的練習(xí)。這樣，學(xué)生接受的是新知識(shí)，面臨的是一些有探討性和趣味性的問(wèn)題，很有新穎感和好奇感，學(xué)習(xí)起來(lái)才不會(huì)覺(jué)得厭倦、乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也會(huì)自然提高。另外教師要有效地安排時(shí)間，充分把握課堂教學(xué)，大膽向每個(gè)課堂45分鐘要成效。對(duì)于課外可以完成的事就讓學(xué)生課外完成，比如課文閱讀、字詞把握、資料收集等，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)；課堂上讓學(xué)生有充足的時(shí)間圍繞教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行合作探究，從中獲取新知。當(dāng)前多媒體教學(xué)已走進(jìn)了課堂，成為了當(dāng)代教學(xué)的一種重要的輔助手段。教師應(yīng)積極進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，努力掌握一些必要的信息技術(shù)，并充分利用這一平臺(tái)，更新教學(xué)方法，適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面,豐富課堂教學(xué)，讓課堂在有限的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。

三、務(wù)本求實(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)督學(xué)

“務(wù)本求實(shí)”，一是指教師愛(ài)崗敬業(yè)、忠于職守的精神和扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)態(tài)度。任何投機(jī)取巧和及時(shí)“抱佛腳”的方式都是難以實(shí)現(xiàn)有效課堂構(gòu)建的。面面俱到、蜻蜓點(diǎn)水式的課堂教學(xué)固然活躍，但根據(jù)自己多年教學(xué)的體驗(yàn)，深深感覺(jué)那最終是不能贏得由衷的贊嘆和熱烈的掌聲的，弄不好的話(huà)，還會(huì)給人一種華而不實(shí)的感覺(jué)。真正有效的課堂是扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印走出來(lái)的，它給人一種嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)的熏陶。二要依據(jù)教本。教本是教學(xué)載體、藍(lán)本。教本上的知識(shí)都是前人經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的。任何渠道都沒(méi)有比從書(shū)本上獲取知識(shí)更直接、更便捷的。

比如八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文的第五單元、第六單元，都是文言文單元，每單元五篇。這些單元對(duì)我們接受傳統(tǒng)文化的熏陶，了解古代仁人寬闊胸懷和精神品格，弘揚(yáng)民族文化等，都很有價(jià)值意義。因此，教師要充分利用好教本，以嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。求真務(wù)實(shí)的精神，深鉆教材，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)做好以下兩點(diǎn)：①狠抓誦讀教學(xué)，使學(xué)生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺(jué)誦讀的習(xí)慣；②倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí)，著力培養(yǎng)學(xué)生自主領(lǐng)悟的能力。“寫(xiě)作口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)”是一次小型的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞作一番梳理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀古詩(shī)詞的興趣。只有這樣，在應(yīng)用教材實(shí)施課堂教學(xué)的時(shí)候，我們才能得心應(yīng)手，應(yīng)付自如，才能彈奏出有效課堂的優(yōu)美旋律。

四、讓賞識(shí)教育推動(dòng)課堂的有效發(fā)展

課堂上鼓勵(lì)每一位學(xué)生都參與討論，盡量給更多的學(xué)生以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，特別是那些性格內(nèi)向和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。

為此在課堂上，我根據(jù)教學(xué)的需要圍繞教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，先讓學(xué)生單個(gè)思考，然后四人一組討論。回答問(wèn)題時(shí)，學(xué)生較容易的優(yōu)先讓學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生回答；難點(diǎn)的問(wèn)題就優(yōu)先舉手的同學(xué)；答不出來(lái)時(shí)，再叫思維比較活躍一點(diǎn)的學(xué)生回答。目的是注意個(gè)體的發(fā)展，注意個(gè)別學(xué)生的情緒變化，讓更多的學(xué)生參與到課堂中來(lái)，想盡一切辦法挖掘?qū)W生們的潛能，讓他們的潛能盡可能在課堂上得以釋放。學(xué)生開(kāi)始有些拘謹(jǐn)，訓(xùn)練一段時(shí)間后，學(xué)生也能很積極、很投入的參與回答，討論也非常地?zé)崃遥蚱屏艘酝n堂沉悶的現(xiàn)象。以前下課很少與人交流、上課從不舉手發(fā)言的女孩譚嵌、張華都踴躍站起來(lái)回答問(wèn)題了，學(xué)生學(xué)習(xí)有了興趣，就有了學(xué)習(xí)的熱情，有了學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)成績(jī)自然也就上來(lái)了。另外，課堂上加強(qiáng)師生間的一些情感交流，創(chuàng)設(shè)一種親切、和諧的氛圍，給課堂創(chuàng)造一種群體活動(dòng)、師生共鳴的情境，這也是促進(jìn)有效課堂構(gòu)建的一種途徑。

總之，盡管每個(gè)教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)藝術(shù)各不相同，但是課堂教學(xué)所追求的目標(biāo)應(yīng)該是相同，那就是有效。

同仁們，行動(dòng)起來(lái)吧！讓我們攜手構(gòu)建有效課堂，讓我國(guó)的教育事業(yè)再次走上新的臺(tái)階！