獨立學院教學質量監控與預警機制的建立

黃擁軍　羅　菁　肖志勇

摘要：獨立學院學生有著不同于二本學生的特點，他們學習不夠踏實，缺乏自我約束力，給教學質量的提高帶來了很多困擾。本文從建立健全教學和管理規章制度、加強教學過程監控、加強考風建設、建立科學的教學質量評價體系、建立學生考核的警示機制、建立學生成績的預警機制、進行四級模擬考試幾個方面著手，淺談獨立學院教學質量監控與預警機制的建立。

關鍵詞：獨立學院教學質量；學生學習；問題；解決措施

獨立學院作為20世紀末開始創辦的中國成長型大學，其發展異常迅猛。因為它們依托母體高校的教育教學資源和管理經驗資源，實現了站在巨人肩膀上的高起點發展。目前，全國300余所獨立學院根據教高[2003]8號文件精神和“普通高等學校獨立學院教育工作合格評估指標體系”的要求，均已陸續開始實質性地實施“六大獨立”其中實施相對獨立的教學組織與管理給獨立學院的廣大教學管理人員提出了一個很大的課題：獨立學院的大學生是當代大學生群體中比較特殊的一部分，他們既有當代二本高校大學生所具有的共同特點，又有其比較鮮明的特殊性。探索獨立學院學生的教學管理辦法，有效提高教學質量，具有重要的現實意義。

一、獨立學院教學質量的重要性

獨立學院要生存發展，提高教學質量，體現自身特色是唯一的出路。教學質量重要的是“教與學”的質量，而最終的衡量結果是學生“學”的質量。由于獨立學院的學生都具有一定的自身特點，再加上現今社會對大學生能力和素質的要求進一步提高，獨立學院教學質量的好壞就會直接影響學院在社會上聲譽的好壞。而教學質量最終是體現在社會對畢業生的認可程度上。獨立學院的畢業生能否得到社會的認可，直接關系到學校的生存和發展。要使畢業生能夠得到社會的承認，關鍵就是要提高教學質量，提高學生的綜合素質和能力。因此，獨立學院要在激烈的競爭中立于不敗之地，提高教學質量是唯一的出路。只有教學質量提高了，學校才能在社會上形成良好的知名度，才能吸引更多學生步入獨立學院的校園，才能讓家長放心地把自己的孩子送入獨立學院。

二、獨立學院學生學習現狀

1.學生發展特點

（1）學習不夠踏實，缺乏吃苦耐勞的精神。學生大部分來自省經濟較發達的城鎮或地區，家庭社會背景好，家庭經濟相對富裕。但從小缺少吃苦耐勞的鍛煉，怕苦、怕難，自覺性不強，缺乏信心和恒心，不夠踏實，特別是對基礎理論課程學習吃力，甚至有的學生想通過違紀作弊手段來獲得成績。

（2）缺乏自我約束力。當代大學生普遍缺乏自我約束力，而獨立學院的學生就更為突出。獨立學院學生中城鎮學生較多，在中學階段一般都由父母、親人監護，他們的行為有人干預和監控，學生本人缺少自我約束力的鍛煉。進入大學后，部分學生對自己的不良行為缺乏正確的判斷，導致不能正常畢業，增加了學校教學管理工作的難度，也影響了學生自身的健康成長和全面發展。

2.存在的問題

（1）部分學生學業嚴重不合格：在清理2007屆畢業生成績時發現，不少同學在此時還有10多門甚至20多門課程沒有及格，發生這些情況，我們都感到很痛心，同時，也給我們的管理工作及學院的人才培養質量帶來了不良影響，這些都說明教學效果不理想，教學質量監控體系還不夠健全。

（2）學生中存在考核違規行為：2007年上學期開始，東方科技學院已單獨組織期中考核、期末考核和補考。2007年春季補考工作中，出現了學生代考和使用通訊工具作弊的現象，從而導致2名學生被開除，2名學生受到留校查看一年和取消學士學位的處分；2006年期末考核中也有54名學生因在考核過程中有違紀和作弊行為而受到處分。

三、獨立學院教學質量監控的構建

1.建立健全教學和管理規章制度

根據社會的發展和需要制定適宜的人才培養計劃，建立有效的教學環節質量標準，建立教學督導制度和日常聽課、評課制度，構建任課教師綜合評價與激勵約束機制，建立健全教學和管理規章制度，規范教學及管理行為，強化教師教學工作職責，激勵教師以教為本，以充沛的精力投入教學，確保教學效果和質量。

2.加強教學過程監控

通過成立領導聽課制度、督導團聽課制度、教學管理人員聽課制度、學工輔導員及班主任聽課制度，收集課堂教學的情況，及時與任課教師進行溝通，發現問題及時反饋給相關部門，及時糾正錯誤的教學和學習行為，加強課堂教學的監控；組織開學“第一天大檢查”，對開學第一天教師的教學狀態、學生的到課情況進行全面的檢查；每學期組織一次教學大檢查，通過教學大檢查對系（部）教學管理各環節及教學任務的落實和教學文件資料歸檔情況進行全面檢查。

3.加強考風建設

學校的根本任務是育人，教學質量及人才培養質量是學校的核心問題，全面提高教學質量，關系著獨立學院的生存與發展。考風是學風、教風、校風的集中反映，是評價教學質量的關鍵環節。加強考風建設，構建系統的、科學的、有效的教學質量監控體系是解決問題的關鍵。

（1）建立科學的考務管理制度。為加強考風建設，規范組考工作，盡可能減少作弊行為的發生，構建誠信校園，一定要建立一整套完善的規章制度。

（2）加強考核的組織與管理。加強組考各環節管理，加強考生身份及證件檢查，禁止手機進入考場，杜絕代考和手機舞弊的發生；杜絕或減少作弊動機，加強思想教育，培養正確的人生觀、價值觀，明確學習目的，正確對待考核；增加監考力度，選派一名熟悉考生的學工輔導員或指導教師進入考場巡考。

（3）營造良好的考核環境。對巡考人員、監考人員及考務人員進行培訓；請學工部在考前召開學生考前動員教育會，并要求班主任、專業指導老師組織學生學習有關考試的文件和有關規定，做好考試前政策宣傳；制作考紀宣傳板，制作誠信考核倡議書；在學生宿舍、學生經過的主要干道和考區懸掛宣傳誠信考試的橫幅。

4.建立科學的教學質量評價體系

我院每學期從以下幾個方面進行全面考核，形成有效的教學質量監控體系，促進教學質量的全面提高。

（1）學生網上評教。重點考察教師的教學態度、教學內容、教學方法、教學效果等，一般安排在每學期的第15～16周完成，學生在網上綜合教務服務系統對每位任課教師任教的每門課程進行評價，對所有任課教師進行教學質量測評，占測評總分的40%。

（2）系（部）測評。重點考察教師的教學水平、業務能力和教學成效，一般在每學期的第18周完成。各系或教研室成立教學質量考評小組，由各系（部）負責人、專業負責人、系教務秘書以及同行教師組成，以百分制評定教師教學質量狀況，占測評總分的15%。

（3）專業指導老師和班主任測評。主要通過不定期地隨堂聽課和深入實驗室、實習基地，重點考察教師的教學態度、教學內容、教學方法、教學紀律、教師素質、培養學生創新能力等方面，一般在每學期的第15～16周完成。根據教師的綜合表現按百分制給所有任課教師評定分值，占測評總分的15%。

（4）學院考試與教學評估中心測評。重點考察教師教學的實際效果，具體考察及格率，占測評總分的20%。

根據教師任課班級的及格率給出測評分的標準

（5）日常教學管理測評。重點考察教師完成日常教學環節情況，包括教學任務的落實、教學周歷填寫、試卷命題、成績錄入、試卷歸檔等環節的落實情況，以及學院安排的其他工作任務的完成情況，占測評總分的10%。

四、預警機制的建立

1.建立學生考核的警示機制

（1）對在補考、期中考核、期末考核、畢業前補考和等級考核過程中出現的違紀作弊的學生，第一時間將情況通報出去，給其他學生以警醒。

（2）組織學生學習違規處理文件和有關規定，組織學生開展“文明考核、公平競爭、刻苦學習、正直做人”的主題班會活動。讓學生的違紀、舞弊動機自覺地消滅在萌芽狀態。

2.建立學生成績的預警機制

建立考核成績的及時預警機制，這也是減少舞弊，提高教學質量的有效途徑。

（1）通過綜合教務系統的成績管理對學生成績進行清理，將每個學生上學期所有課程的考核成績總表發到學工部，便于班主任和指導教師了解每個學生的學習情況，有針對性地加強對學生的監管力度。

（2）建立學年學分預警機制，每年學分低于35學分的，根據具體情況做留級或重修處理。

（3）對于畢業時拿學位必須合格的“全國大學英語四級”和“省計算機”成績，采取告知學生考核成績→組織英語成績不合格考生參加《英語綜合訓練》課程的選修（省計算機不統一組織培訓）→組織參加下一輪的等級考核→再告知考核成績→再組織成績不合格考生參加下一輪的等級考核，直到通過為止的循環機制。

3.組織四級模擬考試預警機制

在正式參加全國大學英語四級考試前進行模擬考試。讓學生熟悉四級考試的要求，提高學生綜合英語能力和應考能力。通過對模擬考試成績數據的分析，找出學生學習的難點和普遍存在的問題，并據此組織教學，有針對性地解決學生學習上的難點和問題，從而提高全國大學英語四級考試通過率。

總之，全方位地關注教學管理和學生的學習狀況，并對教與學的過程中出現的問題及時預警，并進行有效監控，提高教與學的質量，引導學生正確對待考核，采取多種途徑和方法減少考生作弊人數，及時指出學生不及格的課程并督促學生及時補考，減少不及格課程門數累加給學生造成的壓力；構建一套確實可行的對人才培養質量的提高有顯著作用的教學管理運行預警機制，形成良好的學習氛圍，讓學生在輕松愉快的環境中學習，讓學習成為自覺自愿行為，使人人都能正確對待考核和樂于接受考核，培養更多優秀的畢業生，是教學管理追求的目標。

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