激發學生數學學習興趣的方法初探

曹 開

摘 要:興趣是最好的老師,為培養學生學習數學的興趣,本文從學習目的教育,引導學生感受數學之美,創設學習情境,創設學習氛圍,增強教學語言的感染力,這五個方面,結合教學實踐,淺談如何培養和調動學生對學習興趣的培養。

關鍵詞:數學 興趣 激發

愛因斯坦說過:“興趣和愛好是最好的老師。”在數學教學中,如何培養和激發學生的學習興趣,讓學生自發地獲得對數學知識理解、掌握的同時,在思維能力、情感態度與價值觀等方面得到進步和發展,從而獲得最佳的教學效果呢?我認為,可以采用以下一些方法。

一、進行學習目的教育,激發學習興趣

數學是一門基礎學科,是將來工作學習的基石,心理學的研究和教育實踐工作證明,采用生動地,適合學生心理發展水平的教育方式,可以成功地培養學生的學習興趣,例如:進行“沒有數學的生活”討論課,“到宇宙去旅行”,“數學與航天”的主題班會,以及課堂中引入的“數學與生活”等活動,可以使學生充分認識到生活離不開數學,數學與未來的發展是密不可分的,使學生認識到數學的重要,認識到學習數學的目的,使學生對數學的理解由理性發展到感性,從而好好學習,為將來的事業打下良好的基礎,教師對學生的學習要求,是通過生動、具體而富有感染性的方式提出來的,是比較符合學生心理發展特點的,因而更容易使學生接受這種要求,使它轉化為學習興趣。

二、引導學生感受數學之美,激發學習興趣

為什么現在的學生對學習數學提不起興趣,為什么現在的數學課堂成了枯燥乏味的代名詞?很大的一點就是我們的學生還沒有認識到數學的美。靠什么去引導學生對數學的興趣?不是靠數學以外的東西,而是靠數學自身的美,自身的魅力。在教學中,我們教師要利用數學美激發學生的思維,加強對學生進行審美教育,幫助學生了解數學中的美,在學數學的過程中充分地去感受數學美,去追求數學美。例如在教學《軸對稱圖形》時:

師:軸對稱圖形以其特有的對稱美,給人以和諧的美感。在我們的生活中就有許多美麗的對稱現象,請欣賞。(電腦動畫演示,并配音)

(解說詞:漂亮的蝴蝶、輕盈的蜻蜓、鯨的尾巴、火紅的楓葉、醒目的交通標志、京劇中的臉譜、舞蹈的千手觀音、莊嚴的人民大會堂、北京的故宮、天壇、武漢的黃鶴樓、印度的泰姬陵、法國的埃菲爾鐵塔)

師:大家感覺美嗎?

生:美。

師:如果把它們畫下來就形成了我們今天學的軸對稱圖形。希望同學們運用我們今天所學的知識,去生活中發現美,創造美。

數學美的魅力是誘人的,數學美的力量是巨大的,數學美的思想是神奇的。它可以改變學生認為數學枯燥無味的成見,讓他們認識到數學也是一個五彩繽紛的美的世界。由此而產生學習數學的興趣,從而促使外來動機向內在動力轉化,并成為學習的持久動力。

三、把數學知識生活化,創設學習情境,激發學習興趣

數學源于生活,生活中到處充滿著數學。一個有效的學習情境往往能使枯燥的數學知識變得生動活潑,可以溝通教師與學生的心靈,充分調動學生的已有經驗,使之在興趣的驅動下,主動參與到數學學習活動中去。因此在數學教學中盡量聯系實際,從學生的生活經驗和已有的知識背景出發,選取典型的生活材料導入新課,用生活中的例子出發使數學回到熟悉的生活中,創設一個生動活潑,主動求知的數學學習情景,使學生產生強烈的求知欲,提高學生的學習興趣,從而提高學習積極性。比如學生都喜愛聽故事,猜謎語,作遐想。教師可以適時創設一定的教學情境,以引起學生心理的內部矛盾沖突,并使他們意識到,經過自己的努力,可以解決這種矛盾的沖突,從而引起他們的好奇心,激發起學習的動機,使他們興趣盎然地投入學習,變“要我學”為“我要學”。在平時的教學中,努力挖掘教材,恰當穿插有關生動的數學趣題、典故以及數學謎語,巧設懸念。如講“錫拉和錫塔”的故事,黃金分割,高斯的故事等等。比如在講授相似三角形應用時,可以在開始的時候設下懸念:“你能否不過河測出河寬,不上樹測出樹高?”“一個五分的硬幣測出月亮離我們有多遠?”這種懸念促使學生對所學知識倍感興趣,學生能積極思考,知識的接受由被動轉化為主動。

四、創設民主、平等、和諧的學習氛圍,激發學習興趣

蘇霍姆林斯基曾說:教育的最重要任務之一,就是不要讓任何一顆心靈的火藥未被點燃,而是要使一切的天賦和才能都能充分地發揮出來。教師首先應該尊重學生,要注意適時向學生傾注自己的愛。每一個期待的目光、會心的微笑、贊許地點頭、親切的撫摸,都會使學生受到一種愛的鼓舞。

教育工作每天都充滿著挑戰,教育的過程也應充滿著智慧。用智慧喚起學生沉睡者的主體意識,以促使學生產生好好學習的愿望,達到事半功倍的目的。聽七年級的老師上公開課,一位學生站起來怯生生地回答:“-3+6=2”。學生哄堂大笑,授課者卻面帶微笑,溫和地說:“很不錯,非常接近標準答案,請再仔細想想,好嗎?”多么叩人心扉的話語!老師妙不可言的智慧消除了這位學生的怯弱,無形中給學生以巨大的鼓舞和無窮的動力。

五、增強教學語言的感染力、激發學習興趣

語言是傳遞教學信息的工具,只有讓學生聽得清楚,容易理解,產生樂趣,我們的教學才會引起學生的主動參與,也就是引起了學生的興趣。所以作為數學教師要仔細琢磨數學語言的特色,不斷修煉,提高語言藝術。為吸引學生的參與,激發學生的興趣,教學語言不僅要做到“抑揚頓挫”,更要清晰、簡明、和諧、通俗、親切、富有啟發性。更重要的是做到生動幽默,生動幽默的語言可以活躍課堂氣氛,放松學生心理,讓學生在賞心悅目之余,往往可以給學生以深刻的理解和持久的記憶,一些形象的比喻,朗朗的口訣,小品化的表達,好記的順口溜,有時可以收到很好的效果。如:用三個獨立王國比喻實數世界中的正數、負數、零,提醒學生在一些問題的討論中不要忘掉“零”這個獨立王國。再如:用正方、反方的對話形式說明反證法,顯得生動、深刻,很容易引起學生興趣。

孔子說得好:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”一旦學生的興趣激發出來,數學教學就能達到事半功倍之效。 ■