數學教學如何提高課堂效率

李 剛

我們作為教師,應該明確如何提高和培養學生的觀察力、綜合力、想象力和創造力的這一任務,并將其貫穿于整個教學的各個環節,在有限的時間收到較好的效果,出色地完成教學任務。如何充分利用好課堂四十五分鐘,我覺得應從以下幾個方面著手:

一、明確教學目標

多數教師都是根據教學的內容和學生的興趣進行教學,其實進行教學活動的根據應是教學目標。教學目標是學習活動要達到的標準。明確陳述的目標有助于指引學生的學習。奧蘇貝爾指出“當教學目標能夠起先行組織者的作用時,我們將期望它們會促進有意義的學習,從而促進學習的長期保持。”一般來說教學目標的確定需要豐富的教學經驗。因此,在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法、媒體,進行必要的內容重組。在數學教學中,要通過師生的共同努力,使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標,以提高學生的綜合素質。

二、要突出重點、化解難點

每一課時教學內容一般講都有自己獨特的教學要點需要學生掌握,要讓學生把握一節課的教學內容,必須突出重點,強調難點,便于學生掌握。在教學過程中,每一課時又往往有一些知識點學生難以明確,難以掌握,作為教師必須從學生的實際出發,把握重點、要點,找出難點,化解難點,以達到預期的教學目的。而整堂的教學都是圍繞著這個重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點,教師在上課開始時,可以口頭闡述或小黑板的形式展示出來,以便引起學生的重視。講授重點內容,是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具,刺激學生的大腦,使學生能夠興奮起來,對所學內容在大腦中留下深刻印象,激發學生的學習興趣,提高學生對新知識的接受能力。

三、根據具體內容,選擇恰當的教學方法

每一堂課都有每一堂課的教學任務,目標要求。教師要能隨著教學內容的變化、教學對象的變化,靈活應用教學方法。數學教學的方法很多,對于新授課,我們往往采用講授法來向學生傳授新知識。對于我們農村的學生來說,由于缺乏良好的學習習慣,不能認真地、持續地聽課,有意注意的時間相當短;缺乏正確的數學學習方法,僅僅是簡單的模仿、識記;上課時,學習思維遲延,跟不上教師的思路,造成不再思維,不再學習的傾向;平時學習中對基礎知識掌握欠佳(定理、定義、公式等),從而導致在解題時,缺乏條理和依據,造成解題思路的“亂”和“怪”;心理壓力較大,不敢去請教,怕被人認為“笨”,日積月累,造成對學習數學存在一定的困難。作為教師就要耐心細致地疏導,增強學生的信心,在教學中,實行“低起點、多歸納、勤練習、快反饋”的課堂教學方法。此外,我們還可以結合課堂內容,靈活采用談話、讀書指導、作業、練習等多種教學方法。有時,在一堂課上,要同時使用多種教學方法。俗話說:“教無定法,貴在得法”。只要能激發學生的學習興趣,提高學生的學習積極性,有助于學生思維能力的培養,有利于所學知識的掌握和運用,都是好的教學方法。

四、要善于應用現代化教學手段

今天,我們已步入了全新的信息時代。應用現代教育技術是社會發展對教育的要求,是教育改革的需要。因為現代化教學手段,有其顯著特點:一是能有效地增大每一堂課的課容量;二是減輕教師板書的工作量,使教師能有精力講深講透所舉的例子,提高講解效率;三是直觀性強,容易激發學生的學習興趣,有利于提高學生的學習主動性;四是有利于對整堂課所學內容進行回顧和小結。在課臨近結束時,教師引導學生總結本堂課的內容,學習的重點和難點。同時通過投影儀,同步地將內容在瞬間躍然“幕”上,使學生進一步理解和掌握本堂課的內容。

五、充分發揮學生為主體,教師為主導的作用,調動學生的學習積極性

學生是學習的主體,教師要圍繞學生展開教學,在教學過程中,盡量讓學生唱主角,使學生變被動學習為主動學習,讓學生成為學習的主人,教師成為學習的領路人。

六、培養和提高學生實踐能力

數學知識離不開生活,數學活動更離不開生活。數學活動的形式多種多樣,如:操作、演示、觀察、討論、合作學習、游戲、猜想、社會調查、收集數據等都是數學實踐活動。如何將數學實踐活動與學生生活實際相聯系,培養和提高學生實踐能力呢?

一是大膽猜想、勇于實踐、努力探索。二是根據生活素材構建數學模型。生活中學生接觸到的數學問題不少,為解決這些數學問題,學生需對接觸到的數據、信息進行整理、分析,建立數學模型,再運用所學知識解決問題。 ■