淺談?wù)n堂教學(xué)中新型師生關(guān)系的構(gòu)建

董樹清

在現(xiàn)代教育模式下,課堂教學(xué)已由“以教師為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為中心”,真正將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。新型師生關(guān)系有助于學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),形成主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的熱烈氣氛,將“課堂”真正變成學(xué)生自發(fā)主動求知的“學(xué)堂”,讓學(xué)生變成課堂的主人。

一、新型師生關(guān)系的構(gòu)建需要營造和諧的課堂氛圍

和諧、愉悅的課堂教學(xué)氛圍,能激發(fā)學(xué)生的好奇心,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和心理驅(qū)動力;能激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而形成課堂教學(xué)的凝聚力。二者情感融洽,心心相印,在這種情況下,不僅教師教得輕松、愉快,而且學(xué)生也學(xué)得輕松、愉快。

教師不信任學(xué)生的能力,不敢放手讓學(xué)生做主,事無巨細(xì)包辦代替,這在以往的教學(xué)現(xiàn)實(shí)中是很常見的事,這些都是阻礙學(xué)生主體地位落實(shí)的主要因素。就像父母在帶剛剛學(xué)習(xí)走路的孩子一樣,雖然放開你的手怕孩子會有危險,會摔倒,但如果不放手,孩子哪天才能自由飛翔呢?作為他們的老師,我們要相信學(xué)生的能力,相信我們的學(xué)生才華,在適當(dāng)?shù)臅r候,放手讓學(xué)生去做,在每一次學(xué)生的親身體驗(yàn)中,教師適時的給予表揚(yáng)和肯定,慢慢地,一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會在不知不覺中形成。

因此,課堂教學(xué)中,教師臉上的笑容無疑會像春風(fēng)一般輕拂每個學(xué)生的心胸,緩解學(xué)生的緊張心情,消除學(xué)生的厭煩情緒,使學(xué)生在心理上從接受老師、認(rèn)可老師到期待老師,形成一個飛躍,進(jìn)而達(dá)到想學(xué)、樂學(xué)的境界。其次,教師要以平等的地位出現(xiàn)在課堂,把寬容與愛心化作無聲的語言——眼神,教師眼中流露的期望與鼓勵將時刻提醒著學(xué)生:老師注重我,老師相信我,進(jìn)而達(dá)到使學(xué)生產(chǎn)生不能辜負(fù)老師的期望,努力學(xué)習(xí)的動力。

二、新型師生關(guān)系的構(gòu)建需要營造民主的學(xué)習(xí)氣氛

課堂教學(xué)中教者要尊重學(xué)生,巧妙設(shè)疑鼓勵思考,營造學(xué)生主動提問、概括、假設(shè)和陳述的課堂氛圍,杜絕“這個問題都不會,怎么搞的?”此類打擊性的語言,多使用“好好想想”、“再思考一下”、“你這個問題提的很好”等鼓勵啟發(fā)性語言,形成學(xué)生之間及師生之間的相互合作關(guān)系,多討論、多提問、多辯論、精講授。

教師是學(xué)生探究型學(xué)習(xí)的持續(xù)動力,為人師表,不僅表現(xiàn)在師德上,更多的應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)的探討和追求上。教師要不斷地學(xué)習(xí)新知識,探索新教法,研究新教材,努力改進(jìn)和提高課堂教學(xué)藝術(shù)。制定好個人發(fā)展計劃,研究專業(yè)領(lǐng)域新動態(tài),積累各類資料,教師對于新知識的渴望,對學(xué)習(xí)的熱情,會潛移默化地感染著每個學(xué)生,從而激發(fā)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)心理的形成和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),學(xué)生將更加尊敬老師,可以加速構(gòu)建和鞏固新型的師生關(guān)系。

三、新型師生關(guān)系的構(gòu)建需要培養(yǎng)爭先發(fā)言的課堂風(fēng)氣

培養(yǎng)學(xué)生在課堂上自由討論,是構(gòu)建新型師生關(guān)系的關(guān)鍵,也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的重要手段。放手讓學(xué)生在課堂討論,說起來容易,但做起來很難,這里有一個長期培養(yǎng)的過程。要達(dá)到這種效果,教師需從三方面入手,一是根據(jù)教材,結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)情,提出科學(xué)的討論題,既讓學(xué)生有話可說,又要保持教學(xué)節(jié)奏,完成實(shí)際教學(xué)任務(wù);其次要有教學(xué)機(jī)智,教者在學(xué)生討論中要及時把握、及時引導(dǎo),不但要求思維敏捷,而且要引導(dǎo)得及時,信息吸收要迅速,這就要求教者備課時要負(fù)出更多的心血,教師的知識面要廣,而且還要考慮到學(xué)生可能提出的問題,課堂討論時可能出現(xiàn)的情況等等。再次,為了保證一個討論的"面",教者要在課前、課后做好每個基礎(chǔ)較差同學(xué)的思想工作,鼓勵他們積極參與,也可事先進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo),防止課堂討論中出現(xiàn)無人發(fā)言或每次都是個別學(xué)生演講的局面。

四、新型師生關(guān)系的構(gòu)建需要讓課堂成為體驗(yàn)成功的舞臺

讓學(xué)生獲得成功是構(gòu)建新型師生關(guān)系的鞏固手段,也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效措施。傳統(tǒng)的強(qiáng)制性方法并不能釋放學(xué)生的潛能,張揚(yáng)學(xué)生的個性。只有為學(xué)生搭建多重式的成功平臺,才能使每個學(xué)生對知識產(chǎn)生如饑似渴的追求。要做到這一點(diǎn),教師必須從三方面入手,首先是更新教育理念,什么是人才?我們的教育對象都是人才,因此,必須讓每一個學(xué)生都要獲得成功。其次,要在大班授課制中實(shí)施分層次教學(xué),使不同層次的學(xué)生獲得多層面、多角度的成功及愉悅,這僅僅靠一些激勵性語言和高頻率互動是不夠的,還需要教師運(yùn)用各種方法使差生獲得比其他同學(xué)更多的支持,課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)外輔導(dǎo)等等;再次讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),組織優(yōu)生與差生建立幫學(xué)小組,并落到實(shí)處,這樣做,使差生及時獲得支持,掃清知識障礙,容易感受進(jìn)步,從而感到自信,只有如此,“持續(xù)的支持性環(huán)境”才會建立,所有學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲才能形成,班級內(nèi)競爭與合作并存的新局面才能逐步形成。

新型師生關(guān)系的建立要求教師必須持之以恒,全面地投入。一旦這種新型師生關(guān)系建立,學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主體,以學(xué)生發(fā)展為本的目標(biāo),也就能水到渠成。每個學(xué)生身上都有閃光點(diǎn),就讓我們在新型的師生關(guān)系下,把每一個學(xué)生的潛能充分挖掘出來,使每一個學(xué)生各盡所能,各盡其才,使每一個學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)生活的快樂及其意義。■