教育信息化進程中教師信息素養的提升

楊麗君　王興柱

摘要 分析我國教師信息素養的發展現狀，從教育信息化中人的要素出發，提出教育信息化要重視教師信息素質的培養，并提出培養和提高教師信息素質的若干措施。

關鍵詞 教育信息化；信息素養；教師信息素養的培養

中圖分類號：G451.2文獻標識碼：A文章編號：1671-489X（2009）12-0063-02

Education Teachers in Process of Information-based Enhancement of Information Literacy//Yang Lijun, Wang Xingzhu

Abstract This paper analyzes the quality of our teachers in the development of information，Information from the education of people put forward the elements of information technology education teachers should pay attention to Information Quality，And put forward the information to train and improve the quality of teachers in a number of measures

Key words education information；information literacy；information literacy training of teachers

Authors address Hunan Academy of Arts and Sciences School of Physics and Electronic Science, Changde, Hunan 415000

1 引言

教育信息化展示了未來教育的美好前景。但是必須清醒地認識到，信息技術的應用不會自然而然地創造教育奇跡，它可能促進教育革新，也可能強化傳統教育，因為任何技術的社會作用都取決于它的使用者。早在20世紀70年代初，聯合國教科文組織就提醒全世界教育界注意：教師“權威式的傳遞知識”的作用“正在發生變化”。教育信息技術的快速發展和廣泛運用，迫使教師必須具備較強的獲取、貯存、加工處理和選擇利用信息的能力，使教材內容更為充實、教學活動更為有趣，以開闊學生的視野，啟迪學生的思維。教師必須具備良好的信息素養才能正確地指導學生進入信息高速公路，檢索信息，獲取知識，解決問題。

2 我國教師信息素養的發展現狀

信息素質影響一個國家、一個民族在信息時代的競爭力。因此，發達國家的教育界比較重視個人信息素質的培養。美國就有一個專門的信息素質委員會在全國范圍內推行信息素質教育,并督促信息素質教育計劃的實施。然而在我國，由于各種原因，信息能力處于世界較低水平。美國的信息水平總指數為71.16，日本為69.97，中國僅6.17，這說明我國公民的信息素質不容樂觀，甚至教育戰線最前沿的教師的信息素質狀況都不容樂觀，主要表現為缺乏信息意識和信息觀念，信息能力差。據美國《美國周報》和市場調查公司的調查結果顯示，97%的美國教師已使用計算機，80%使用一般工作軟件（如文字處理等），66%使用電子教學輔助資料（如百科全書光盤等）。而在我國對教師所作的抽樣調查中，認為“我應該具有計算機教育、教學管理能力”的比率只占44%，我國教師信息能力普遍處于較低水平。

3 提高教師信息素養的必要性

3.1 教師良好的信息素養是培養高素質、復合型創新人才的需要中國加入WTO后，需要更多的高素質、復合型的創新性人才參加國際競爭。同時，信息時代呼喚信息人才。在信息化社會，如果培養的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發現新機會的能力，就很難在激烈競爭的社會環境中求得生存與發展[1]。

3.2 良好的信息素養是教師未來生存和發展的基礎面對信息時代的變革和挑戰，美國勞動部技能指導委員會把信息素養作為高技術產業背景下人員穩定就業必備的5種能力之一，隨著信息素養在生活就業以及社會道德等方面作用的日益顯現，原有的素養已不足以應付工作，原有的知識已無法適應時代，特別是中老年教師應即時更新觀念，繼往開來，與時俱進。教師必須建立新的信息素養基礎，以適應未來的生存和發展。

3.3 教師良好的信息素養是時代發展的要求進入21世紀，高度信息化已經成為當今人類社會的重要特征之一，日新月異的計算機技術和網絡技術大大地加快現代信息技術的發展。終生學習是適應時代發展的必然要求，而信息處理能力是實現終生學習的必要條件。在信息化社會中，只有學會學習，才能不斷地廣泛吸收各種有用的知識信息，才能不斷地更新知識，也才能真正地實現學習的終身化。但“學會學習”必須具備良好的信息素養。教師作為知識的傳播者、教學內容的研究者、教學環境的創設者，更應適應時代發展的要求，學會認知、學會學習，掌握現代化的教學手段和教學方法，熟練運用信息工具進行信息資源的獲取、篩選、加工、處理和運用。

3.4 教師良好的信息素養是教育發展的必然要求在教育領域，信息觀念的成熟、信息素養的提高更不容易質疑。縱觀現代教育的不斷進步與發展，現代教育教學信息與價值的關系可謂是一刻千金。通過對教育的搜索、捕捉、收集、匯總、分析、評估、鑒定、取舍和利用，逐步形成當代教育教學新的理念。隨著我國教育事業的快速發展，教育教學也迅速并列發展和完善，形成為獨特性很強的學科體系。特別是教學模式的轉變，素質教育的實施，向教師提出更高的要求，不僅需要獲取知識包括本學科的專業知識，更包括人文社科知識，而且更需要與教育教學工作的擴展與延伸相適應。從本學科到相關相鄰學科、邊緣學科，相互滲透日益加強，從個體到團隊都需要在不斷提高的基礎上，充分、科學、靈活、有致地占有利用有關學科的知識信息。

4 如何培養和提高教師信息素養

4.1 加強教師的信息意識和信息觀念的培養“以信息化帶動教育現代化”，這是教育部明確提出的要求。在全面實施新課程標準的大背景下，教師要勝任現代教育教學工作，就必須強化信息意識和信息觀念，加強信息素質的培養。思想是行動的先導，要有效地培養教師的信息素養，首先得從改變傳統的思想觀念出發，培養教師的信息意識，培養教師對信息的敏感度，這是培養教師信息素養的前提條件。在傳統的教育觀念中，教師的素質結構中一直忽視甚至缺乏教師的信息素養這一項指標，這很大程度上是由于教育各級行政部門及教育工作者的意識尚未到位。隨著信息技術的發展，教師的角色發生轉變，教師作為教育信息化的實踐者、課程的設計和開發者、新技術的學習者和傳播者應該具備現代化的教育思想、教學觀念；掌握現代化的教學方法和教學手段；對信息和網絡積極認同，深入了解并且具有良好的悟性，能熟練運用信息工具（網絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、管理和運用，實現最優化的教育效果；有終生學習和數字學習的觀念[2]。

4.2 制定切實可行的培訓計劃是提高教師信息素養的有效方式和途徑首先，教育部門和學校應建立和完善教師的培訓和進修制度，要設置專門的培訓機構，分期分批地組織在崗教師進行教育技術培訓，培訓機構要配備專門的信息技術培訓人員。其次，要確定培養的層次和內容。在對教師進行教育技術培訓時，應分層次進行。培訓需要公眾信息機構、學校圖書館、教育管理部門等多方的支持和參與。在這個過程中，應該意識到不同專業領域對信息能力尤其是信息技術能力的要求是有所不同的。因此，信息技術課程培訓應當體現這種差異，根據教師的學科、專業等差別，進行有區別的、靈活的培訓[3]。

4.3 為提高教師信息素養創造一個良好的基礎環境信息基礎設施是培養和提高教師信息素養的基礎和前提，也是教育信息化實現的根本保證。但由于其投資大且具有準公共產品的性質，不但政府要加大基礎設施的投入，還要集中社會各方面的力量進行投資。學校應根據自身的經濟實力配置相應的現代化教學設施，建設校園網、多媒體教室、電子閱覽室，購進必要的軟件和教學資料，建成自己的教學資源庫等，為教師信息素養的提高和教育信息化的發展打好基礎，鋪好路，提供一個良好的硬件與軟件環境。教師的信息技術培訓涉及到計算機、網絡為核心的培訓，這些高技術的培訓需要很高的投入。教育主管部門也要加大支持的力度，制定優惠政策，鼓勵教師參加信息技術培訓，采取各種方式與信息技術企業或公司聯合開發培訓軟件，建立教師培訓網站等，以實現教師之間的資源共享，共同提高。

參考文獻

[1]何克抗.教育技術學導論[M].北京:北京師范大學出版社,2002:384

[2]桑新民.學習科學與學習技術——信息時代大學生學習能力培養[M].北京:高等教育出版社,2005:86

[3]江婕.中小學教師信息素養提升的策略開發[J]科技廣場,2007(12):154-155