淺談在高中英語教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)

周華英

摘 要:新課程的綜合化、社會化和民主化使教師之間、師生之間、學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)成為必然,多方面之間相互合作學(xué)習(xí)關(guān)系著新課程實施的成敗。本文就合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于高中英語教學(xué),在高中英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和形式進行了闡述。

關(guān)鍵詞:合作學(xué)習(xí) 教師 學(xué)生 高中 英語 新課程

在高中英語教學(xué)課堂中,合作學(xué)習(xí)以小組為單位,把班級分成若干小組,開展語言交流和實踐活動,共同完成課前老師布置的各項任務(wù),然后以不同的方式展示其成果。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“把英語教學(xué)與情感教育有機地結(jié)合起來,促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助,體驗集體榮譽感和成就感,發(fā)展合作精神”。合作學(xué)習(xí)滿足了這一精神。通過合作學(xué)習(xí)每位學(xué)生都可以在有限的課堂時間內(nèi)練習(xí)到口語,互相交流意見,彌補了由于班級人數(shù)多,時間有限,提問面窄,教學(xué)任務(wù)重而無法讓每個學(xué)生真正參與到活動中來的缺陷,達到了提高他們的語言表達能力的目的。

在高中英語教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)的主要形式,特別是在教師之間,可以采用如下幾種形式:

互動式:以溝通對話為主,交換看法,交流資源,協(xié)商對策等松散合作;研究式:以研究學(xué)習(xí)為目的,專題討論、聽課評課等組織的活動;互助式:以具體突破某一關(guān)鍵問題而跨學(xué)科跨年級的合作;媒體式:通過參與平面媒體或網(wǎng)絡(luò)平臺參與合作,如博客交流等。

高中英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容也十分廣泛,可以是同年級同學(xué)科間的合作,也可以是不同年級同學(xué)科間的合作或者不同年級不同學(xué)科間的合作。本文從教師之間、師生之間、學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)角度分別討論合作學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用。

一、教師之間的合作

教師之間合作的最終目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語交際能力。同時還可以互相學(xué)習(xí)和提高。教師之間的合作多種多樣,如集體備課、共同授課和相互聽課等。

1.集體備課

在高中英語教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是教學(xué)的主導(dǎo),教師的教學(xué)組織直接關(guān)系到教學(xué)的成敗。而良好的教學(xué)組織要求教師不僅具有一定的語言專業(yè)知識、心理學(xué)、教育學(xué)等與教學(xué)相關(guān)的知識,還應(yīng)具有廣泛的知識面,單靠個人的知識力量有時是不夠的。教師之間通過集體備課,集思廣益,取長補短,集集體的智慧,彌補彼此之間知識上的不足。并為師生合作創(chuàng)造了有利的條件。集體備課提高了備課效率和質(zhì)量;促進了青年教師的成長,使得新教師很快能適應(yīng)教材,獨當(dāng)一面;加強了教師之間的業(yè)務(wù)和感情的交流,相互取長補短; 發(fā)揮教研室的群體優(yōu)勢。

2.共同授課

共同授課使教師能夠針對性地進行教學(xué),達到事半功倍的效果。同時也使學(xué)生領(lǐng)略到不同教師的風(fēng)采,為其提供了更寬廣的獲取知識的渠道。

3.相互聽課

相互聽課后教師之間做出反饋,共同探討存在的問題,可保證教學(xué)質(zhì)量的進一步提高;這種合作方式也可以變成示范課的形式,每學(xué)期抽出幾篇課文由專門的教師來講。通過這種方式的合作,教師之間能及時交流,互相學(xué)習(xí),不斷提高業(yè)務(wù)水平。

二、師生之間的合作

在英語教學(xué)中,師生之間的合作是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。教師要最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性,教師是組織者、導(dǎo)演兼演員。教師組織者的作用首先表現(xiàn)在宏觀上,即從教學(xué)目的出發(fā),全面規(guī)劃、統(tǒng)籌兼顧,有目的、有計劃地組織活動,而學(xué)生的主動參與教學(xué)可以使課堂充滿活力,使教學(xué)質(zhì)量得到提高。教師要與學(xué)生建立起一種資源分享的伙伴性師生關(guān)系。當(dāng)教師向?qū)W生傳授知識時,不是居高臨下的“給予”,而是與學(xué)生一道去探索他們尚未獲取的經(jīng)驗與知識。這樣的民主型教學(xué)活動創(chuàng)造了和諧的師生關(guān)系,形成互助互愛的氣氛,保證了學(xué)生能夠參與、樂于參與到英語教學(xué)中來,教師的作用也就由抽象到具體了。

三、學(xué)生之間的合作

學(xué)生之間的合作是合作學(xué)習(xí)手段最根本的精神所在,學(xué)生由于在知識水平、個性、英語學(xué)習(xí)動機、情感因素、社會經(jīng)驗、認(rèn)知水平、智力水平和興趣愛好等方面存在著很大的差異,這就決定了它們之間存在著這樣或那樣的差距,這種差距為他們之間開展合作提供基礎(chǔ)。合作范圍涉及課堂小組活動與課外小組作業(yè)。合作形式多種多樣,如小組討論,辯論、扮演角色等。課內(nèi)小組一般是教師來分,課外可以自由結(jié)合。學(xué)生分成小組后有利于小組各成員圍繞主題展開討論,盡量用英語的形式發(fā)表各自的看法,收集材料,集思廣益,最后陳述本小組的看法和觀點。為了激發(fā)小組活動,教師要及時記下小組的成績。老師還要對合作學(xué)習(xí)進行合理地評價。

作者單位:江蘇漣水五港中學(xué)