淺談小學語文教學中學生注意力的提高策略

肖麗

【摘 ? ?要】小孩子的天性使得他們對任何事物基本上只保持三分鐘的熱度，他們喜歡新鮮有趣的事物，學習動機完全來自于家長和老師對他們的獎勵。學習時注意力不集中，容易被外界的事物所影響，而注意力是否集中，是學習的關鍵。因此，提高小學生的注意力是很重要的。

【關鍵詞】小學語文 ?注意力 ?如何提高

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.14.156

語文的學習是一個逐漸積累的過程，因此，小學語文的教學在整個教學階段占據著重要的地位，它是初中、高中語文的基礎，基礎打不好，要想學好語文是一件困難的事情。比如說，小學語文主要是教會學生漢語拼音和漢字的識記，如果在小學語文的教學中，學生沒有學好這一塊，那將會對以后的語文學習甚至生活帶來很大的麻煩和困惑。普通話是實現各民族交流的橋梁，如果學生沒有學好漢語拼音，那么，要想準確地讀出漢字的讀音是不可能的事情，可能二聲讀成了三聲等，這樣不僅有礙于與人交流，可能也會鬧出笑話。

漢字博大精深，對于漢字的識記是從小慢慢積累的，如果學生在小學階段沒有掌握應有的漢字數量，那對于升學就會產生一定的影響，由此可知，小學語文的教學是很重要的。然而，小學生的身心發展皆不成熟、不穩定，他們總是喜歡一些新鮮、刺激、有趣的東西，注意力總是被外界的事物所打擾、所分散。那么，小學生的注意力不集中的原因究竟有哪些呢？

一是小學生好動，課堂上讓他們老老實實地坐著聽講，似乎是一件不太可能的事情，他們總是東張西望，不是與同桌說話，就是與鄰桌說話，自己學不好，還耽誤了其他學生的學習。

二是小學生的理解力有限，尤其是對于一些比較抽象的東西，更是難以理解，他們喜歡直觀感性的東西，如果他們的思維跟不上教師的話，就會比較煩躁，那么，接下來的學習就不順利了。

三是容易被外界的事物吸引，上課的時候，可能會被其他同學發出的聲音吸引，或是被走廊上走動的聲音吸引，抑或是被教室外樹上的鳥鳴聲吸引，總之，他們極容易被其他的聲音所吸引，注意力也就被打亂了。

基于小學生的身心發展特點來考慮，這些是在所難免的事情，重要的是，教師要根據學生的身心發展特點來設置多種多樣的教學方法來吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣，使他們快樂地學習，主動地學習。要想吸引小學生的注意力，讓他們在課堂上認真聽講，教師就要想方設法地轉變枯燥、死板、單一的教學方法，深入探究課本，認真研讀教材，根據新課改的要求，采用不同的教學方法，激發和培養學生的興趣，吸引學生的注意力。筆者在教學實踐和理論相結合的基礎上，總結了幾點有效吸引學生注意力的方法，希望能對教育界人士有所幫助。

首先，采用多樣的課前導入語，激起學生的好奇心。一段好的導入語，能夠激發學生的好奇心，有了好奇心，就會有求知欲，學生就會在課堂上認真聽講。導入語的方式有很多種，溫故知新法、提問題法、多媒體展示法等，課堂上具體用哪一種導入語，就要看本節課的內容有什么樣的特點了。除此之外，教師還可以采用播放一首音樂，或是一個小視頻，或是展示圖片的方法，小學生對聲音和圖片似乎有一種天生的敏銳性，如果以音樂或視頻的方式導入，相信能極大地引起學生的注意，激起他們的好奇心。比如，教師在講到《凡卡》這一課的時候，可以通過多媒體展示凡卡挨打、挨餓的場面，這樣相信學生會感同身受地體會凡卡生活的艱難，更加知道珍惜現在自己所擁有的幸福生活。

其次，采用多樣的教學方式，激發學生的學習興趣。前面講到小學生身心發展不成熟，他們總是喜歡一些有趣、新鮮的事物，如果教師在課堂上囿于一種教學方法，容易使學生感到無趣、疲勞，甚至厭煩。因此，教師要想方設法地采用多種多樣的教學方法，激發學生的興趣和熱情。傳統的教學方法是以教師的講為主，教師在課堂上把自己所準備的內容全講給學生，學生在下面昏昏欲睡地聽著，教和學完全處于分離的狀態，這種教學方法不利于學生高效地學習，教學效率也會很低。新課改對此提出了全新的要求，教師要轉變自己的角色，學生成為課堂上學習的主體，一切教學活動都應該圍繞學生的學來設定。

教學方法的多樣性，需要教師的探究和鉆研，具體可用的方法有：討論法、辯論法、講授法、多媒體展示法等。為了激發學生的興趣，筆者認為最好使用討論法，通過討論來使學生進入學習中，這樣還能鍛煉學生的思考能力，討論還可以是讓全班學生分組討論，這樣就又可以使得學生明白團結的重要性。比如，教師在講到《凡卡》的時候，可讓學生談談自己的童年是如何度過的，再講講凡卡的童年又是如何度過的，從中自己有何感受？凡卡為何會被送到城里當學徒，店老板為何如此狠心地對待凡卡……相信經過這些探討，學生會更加理解課文的主旨，珍惜現在自己的幸福生活。

小學生的好勝心比較強，他們的學習動機通常都不是來自自身的需要，他們還無法把學習與自身的發展聯系起來，學習動機通常是來自于外界，比如同學的羨慕、家長的獎勵、教師在課堂上的表揚等。為了這些，小學生會努力地學習，提高自己的成績。教師就可利用他們的這種心理，采用比賽的方式來授課。比如，舉辦詩歌朗誦比賽或是把課文改編為話劇比賽等，這種比賽既可以在班級舉行，也可以在全校舉行，相信學生會為了個人或是班級的榮譽而認真備戰。

最后，加強與現實生活的聯系。學生如果了解到語文與日常生活的聯系如此密切，相信他們會對語文產生旺盛的求知欲。那么，如何加強語文與日常生活的聯系呢？這就需要教師在平時上課的時候，多多加強語文與實際生活的聯系，比如，教師在舉例子的時候，可多以生活中發生的事情為例子，因為，在學生身邊發生的事情，既能引起學生的注意，又能幫助學生更好地了解教師所講的內容。前面也提到過，小學生比較喜歡直觀化的東西，身邊發生的例子，容易使學生理解和思考。與此同時，教師還需要在課上、課下認真觀察學生的學習、生活習慣，知道他們喜歡看什么書、看什么電影、玩什么游戲等等，如果教師在課堂上能以他們喜歡的東西做例子，學生們就會更加有自信地學習。

由于年齡小，自制力不強，小學生的注意力容易渙散是在所難免的事情，因此作為一名小學語文教師，要盡可能地多發掘一些有趣的教學方法，根據學生的身心發展特點來設置自己的教學內容和教學方法，相信這樣能夠有效集中小學生的注意力，極大地提高課堂教學效率。