大學英語教學中詞匯教學方法的探討

朱 琪

摘要:詞匯是構成語言的基本元素,是英語學習交流應用必不可少的重要因素。教師要積極地從多角度、多渠道探索和嘗試如何幫助學生用科學的方法提高詞匯量,讓學生輕松地學習詞匯。

關鍵詞:大學英語;詞匯教學;探討

一、引言

詞匯是構成語言的基本元素,詞匯教學是語言教學的基礎之一。沒有豐富的詞匯,學生無法組織語言表達思想,無法閱讀理解,更不可能寫出英語文章。因此,在教學過程中,教師應該多角度、多渠道激活學生的大腦,讓學生自主地學,輕松地記。

二、詞匯教學中存在的問題

1. 學生缺乏指導

雖然教師在課堂上一再強調詞匯的重要性,學生也清楚地明白這一點,但實際教學過程中,部分教師并沒有在詞匯的記憶方法上進行系統的指導,只是要求學生課下自己記憶,并把詞匯量差歸咎為學生課后不勤奮。因此,大學課外學生拿著各種字典死記硬背的比比皆是。

2. 詞匯教學方法單一

部分教師認識到了詞匯教學的重要,卻由于受傳統教學的影響,授課時把重點放在中文詞義、造句等單一的教學方法上。這樣顯然不能有效地提高學生學習英語的興趣,更別說有效地記憶詞匯了。

那么如何加強詞匯的教學,如何引導學生用科學的方法擴大詞匯量,如何幫助學生提高運用詞匯的能力呢?下面介紹幾種詞匯教學的方法供大家探討。

三、大學英語詞匯教學方法的探討

1. 語音教學為英語詞匯教學的基礎

掌握英語的發音規則為背英語單詞的第一步。其中有重度規則、字母組合發音規則、輔音濁化規則等。學生只有掌握好基礎知識,記單詞才會事半功倍。字母i與r的在詞匯中的順序極易拼錯,如April,birth,first等,但掌握ir發音為/?藿:/,輔音字母組合發音/pr/,/br/,/tr/就可避免此類錯誤。

2. 詞形與詞義組合可擴展大學生詞匯量,并提升單詞拼寫能力

Brewster (布魯斯特)認為:“單詞經常以有著共同之處的群組為單位記憶的。” 他認為這樣可以幫助學生將新單詞與已有單詞聯系起來。下面有幾組以形與義為單位的分類供大家參考:

(1)同形異義詞,如:lead/li:d/(領導),lead/led/(鉛)

(2)同義詞與反義詞,如:hot——cold,young——childish

(3)完整的回文與單詞中部分回文現象,如:

level,madam

reserve,privilege

(4)形似組合,如:

Light,fight,night,might,sight,tight,right

Fame,came,same,lame,game,tame,name

(5)主題類別組合,如:

動物類:tight,dog,cat,bird,zebra,fox

植物類:rose,lily,pine,tulip,carnation

(6)構詞法中的前綴與后綴組合,如:

-ness: happiness,carelessness

re-:replay,rebuild,reform,redo

(7)合成詞,如:policeman,graveyard,woodcut

(8)音譯詞:

中譯英,如:kowtow,typhoon,tofu

英譯中,如:coffee,sofa,romantic

在教學過程中,教師可采取頭腦風暴(brainstorm)、小組討論、單詞游戲等各種互動形式,引導學生積極聯想,總結歸納,辨別記憶,并要求他們仔細觀察,主動思考,復習舊詞,學習新詞。這樣既豐富了課堂,調動了學生的主動性,又擴大了學生的詞匯量,達到了提高學生拼寫能力的目的。

3. 遵循科學記憶方法,鞏固復習

記憶是個長期的思維過程,其中包括識記、保持、再認與再現。根據德國著名心理學家艾賓浩斯所揭示的遺忘曲線,遺忘的速度有先快后慢的規律。因此,記憶就需要不斷地復習鞏固。

就復習策略,教師可要求學生復述,也就是為了保持信息而進行重復識記;也可以要求學生對已經記住的信息進行加工,提高信息提取速度,加強應用能力;還可以要求學生制訂有針對性的長、中、短期的復習計劃,包括學習的內容、方法等。

4. 培養學生課外學習詞匯的能力,樹立正確的學習觀

(1)設立主題英語角。給出主題,讓學生課外作好準備工作后在英語角里運用、交流、展示。

(2)推薦學生觀看發音標準的英文電影,既可以豐富課余生活,增強對英語的興趣,又可以鞏固英語,擴大詞匯量。

(3)要求學生制作記憶卡片,收集個人易錯詞或難記憶的詞匯。

(4)鼓勵學生就有興趣的話題選擇難度適中的聽力或閱讀材料作為課外補充,使學生在上下文的邏輯關系中猜測詞義、習得詞匯的同時,擴大學生的知識面,增強學生的英語聽力和閱讀能力。

四、結語

教師必須以科學的教學方法進行英語詞匯的教學。要積極引導學生利用詞形與詞義組合記憶擴大詞匯量,提升單詞的拼寫能力。同時,要遵循科學的記憶方法,鞏固復習,并培養學生課外學習詞匯的方法,讓學生樹立正確的學習觀,幫助他們走出詞匯學習的枯燥。

參考文獻:

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(湖北職業技術學院外語學院)