中學教育需要德、智、體、美、勞全面發(fā)展

王　婕

摘要：美術(shù)課是中學的一門基礎文化課，是對中學生進行美育的主要途徑，是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義接班人不可缺少的環(huán)節(jié)，它對培養(yǎng)學生對自然美、社會美、藝術(shù)美的審美熱愛和審美能力，激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情，陶冶高尚的情操和興趣，以及對德、智、體、美、勞的教育起著推動和促進作用。但我們不能因為它的這些作用而過多占用課時，或者因為對升學無影響而持馬虎態(tài)度。在現(xiàn)實教學中，一定要做到課時少、效果好、質(zhì)量高，真正使美術(shù)課起到提高學生文化素養(yǎng)、促進智力發(fā)展、益于將來社會工作的巨大作用。

關(guān)鍵詞：中學教育全面發(fā)展

美術(shù)課在中學是一門基礎文化課，是對中學生進行審美教育即美育的主要途徑。美育是社會主義教育的組成部分之一，是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義新的不可缺少的環(huán)節(jié)。我們的教育方針就是要使教育者在德、智、體、美、勞五方面全面發(fā)展，成為有社會主義覺悟，有文化的勞動者。德、智、體、美、勞五方面雖有各自的特定的任務。但它們之間有著極其密切地聯(lián)系，是一個統(tǒng)一的，缺一不可的整體，他們從各個方面共同保證著教育目標的實現(xiàn)。

德育是用愛國主義，共產(chǎn)主義思想教育學生，使他們有堅定正確地政治方向，崇高的理想和優(yōu)良的道德品質(zhì)。德育有助于引導學生在德、智、體、美、勞諸方面健康發(fā)展。智育是以系統(tǒng)的文化科學知識武裝學生，使他們增強智慧，豐富知識。它為德育、體育，美育和勞動技術(shù)教育提供了認識基礎和可能。體育是通過各種體育活動鍛煉身體和意志，使學生具有良好的體質(zhì)和充沛的精力，它為其他各項教育提供了可靠的保障。而美育則主要是培養(yǎng)學生對自然美，社會美和藝術(shù)美的審美感受和審美能力，激發(fā)學生熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情。陶冶高尚的情操和興趣，它對德育、智育、體育和勞動技術(shù)教育起推動和促進作用。

美術(shù)課作為對學生進行審美教育的主要手段和途徑。在中學教育中的主要作用有以下幾點：

第一，它通過審美教育提高學生對美的感受能力，鑒賞能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，提高學生的文化素養(yǎng)

美術(shù)的審美教育作用早在古代就被人們所認識。我國在西周和春秋時期，教育制度已比較完備，在教學內(nèi)容上，不論是“國學”或者“鄉(xiāng)學”。主要科目都有德、行、藝的內(nèi)容。實際上包含了德、智、體、美幾方面的內(nèi)容。直到封建社會晚期，美術(shù)雖然未被列為必修課程，但琴棋書畫卻一直作為士大夫階級和知識分子在文化素養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)方面自我完善的內(nèi)容之一。

但是也曾有一段時間，人們對美術(shù)課的審美教育功能和審美教育在整個教育中的作用的認識有過偏差。這主要是文化大革命期間，審美教育沒有敢提愛美、追求美幾乎成了資產(chǎn)階級的專利。那時，中學美術(shù)課得不到應有的重視，中學美術(shù)教育發(fā)展緩慢。甚至出現(xiàn)了倒退，有許多中學干脆取消了美術(shù)課，即使有，也是名存實亡。許多中學生得不到應有的審美教育，缺乏文化素養(yǎng)，美丑不辨，良莠不分，往往把優(yōu)秀的文學藝術(shù)作品當作毒草，在破“四舊”的口號聲中付之一炬，造成了難以彌補的損失。

第二，中學美術(shù)課通過審美教育幫助學生形成良好的思想品德，并促進其智力的發(fā)展

中學美術(shù)課對中學生進行審美教育，提高他們對真、善、美與假、惡、丑的辨別能力，陶冶其情操，很自然地與”五講四美三熱愛”的政治教育融為一體，這無疑對學生良好的思想教育品德的形成具有積極意義和作用。

第三，中學美術(shù)課通過學生進行薨術(shù)知識教育和羹術(shù)技能訓練，有益于將來的社會工作

隨著人類社會的發(fā)展，美術(shù)在社會中的作用越來越大，用途越來越廣。與人的生活聯(lián)系越來越密切。除了繪畫、雕塑這些觀賞性藝術(shù)本身就屬于純美術(shù)之外，生活中許多方面都與美術(shù)有關(guān)。如現(xiàn)代建筑，現(xiàn)代工業(yè)，現(xiàn)代商業(yè)等都離不開美術(shù)，至少工藝以及工業(yè)造型，與生活的關(guān)系則更加密切。

如紡織工業(yè)，從面料的花樣設計到成衣的款式設計和色彩搭配，無一不與美術(shù)密切相關(guān)。過去我們的紡織品由于對美術(shù)設計不夠重視，產(chǎn)品顏色單調(diào)，款式陳舊，難以滿足人們的審美要求。盡管我們的產(chǎn)品質(zhì)量很好，但由于設計單一，因而在國際市場上缺乏競爭力。現(xiàn)在由于我們重視了美術(shù)設計，紡織品出口改“粗加工”為“深加工”艘產(chǎn)品以新穎的設計，優(yōu)雅的款式和眾多的花色品種在國際市場上贏得了信譽，為國家創(chuàng)造了大量外匯。

其他方面如商品包裝業(yè)、廣告業(yè)、日用工業(yè)、室內(nèi)裝飾等都與美術(shù)有密切的聯(lián)系，都需要從事這些行業(yè)的人具有一定的美術(shù)知識和技能，具有較高的審美修養(yǎng)。廣大中學生今后將走向社會，成為各行各業(yè)的主力軍。他們在中學美術(shù)課中掌握一定的美術(shù)基本知識和基本技能。具備一定的美術(shù)修養(yǎng)。對今后工作將有積極的作用和重要的幫助。

正因為美術(shù)課的這些重要作用，所以它在中學教育中具有一定的地位和比重。

對于美術(shù)課在中學教育中所占地位和比重問題。我們認為應該有一個實事求是的認識。要擺正它與中學其他各科的關(guān)系。一方面，美術(shù)課是普通中學的必修課，絕不是可有可無的，或者是作為調(diào)劑精神給學校裝裝門面的課程；另一方面，它與數(shù)學、物理、化學、語文、政治等主要科目相比，無論在教學容量還是在所占課時比重上都要少的多。但是在這么短的時間內(nèi)。怎樣讓學生掌握到應該掌握的美術(shù)知識和技能呢?這就需要我們認真鉆研中學美術(shù)教材，認真研究教學方法，根據(jù)中學生心理和生理特點，根據(jù)教材中不同內(nèi)容的不同特點。采取不同的教學形式和方法，做到課時少，效果好，教學質(zhì)量高。

由于美術(shù)課在中學教育中的實際比重和地位，在教學過程中應注意克服兩方面的偏頗：一方面不能因為它課時少，對升學率無多大影響。或得不到某些學校領(lǐng)導的重視。就采取放任自流。馬馬虎虎的態(tài)度；另一方面不能因為強調(diào)了美術(shù)課的重要作用就把它放到不恰當?shù)牡匚唬瑪D占其他課時或過多地占用課外時間，不能把美術(shù)課當作是為了培養(yǎng)美術(shù)專門人才而設立的課程。對學生進行過多的美術(shù)技能訓練和提出過高的要求。