新課標下的化學實驗教學

王燕霞

摘要：改進傳統實驗教學，精心設計出各種探究性實驗，促使學生主動的學習，逐步學會探究。

關鍵詞：新課標實驗改進探究

《新課標》指出：“化學實驗是進行科學探究的主要方式，它的功能是其他教學手段無法替代的。——教師要注意改進傳統的實驗教學，精心設計出各種探究性實驗，促使學生主動地學習，逐步學會探究。同時，還要更好地發揮化學實驗在德育和非智力品質培養方面的教育價值”為體現這一思想，我從以下幾方面進行了實驗教學。

1.盡量把演示實驗改為學生實驗

能力的培養與活動密切相關。化學教學中，實驗是最主要的活動手段，通過學生親自動手進行實驗，不但可以培養學生的觀察、思維、動手等能力，還可以加深對相關知識的認識和理解。為此。在實際教學過程中，可以淡化演示實驗和學生實驗的界限，盡可能地把演示實驗改為學生實驗，把實驗內容與化學知識緊密配合起來，指導學生親自體驗。對學生可能難以完成的實驗，由老師來演示。如：講《質量守恒定律》一節時，我先演示了在密閉容器中燃燒白磷，探究這一反應前后質量是否守恒，提出問題：守恒是化學反應中的個性還是共性?設計出四組產生不同實驗現象的實驗，讓學生探究，最后得出結論：一切化學反應都遵循質量守恒定律。

2.突出實驗的探究性

驗證性實驗是一種重要的科學實驗方法。中學化學中引入驗證性實驗，可以使學生了解科學研究的一種方法，認識到科學理論或發現都必須經過驗證才能被確認。并且，學生在完成驗證性實驗的同時還可以體會到結果的樂趣，加深對知識的理解。所以說驗證性實驗的作用是不可忽視的。但是，在初中由于受學生掌握的化學知識和技能的限制，通過簡單現象來驗證結果、對于過程和方法“照方抓藥”的驗證性實驗過多，沒有真正發揮驗證性實驗的作用，容易造成學生不能正確認識科學的研究方法。所以可以改進一些驗證性實驗。增加一些探究性實驗。或在驗證性實驗中融人探索和研究的成分，增加實驗的探索性和研究性。或將驗證性實驗作為探究活動的一種活動形式，配合思考分析，以達到探究的目的。如教《二氧化碳的實驗室制法》時，我給學生準備了如下藥品：碳酸鈉粉末，碳酸鈣，稀鹽酸。稀硫酸。請學生找出最適合實驗室制二氧化碳的藥品，并說明理由，學生經過對比實驗，探究、分析得出碳酸鈣和稀鹽酸是制二氧化碳最理想的藥品。

3.提高實驗的趣味性

以往的實驗內容存在較濃的學術味，過分強調規范操作，使實驗趣味性功能大大降低，針對學生強烈的好奇心，對新奇的事物強烈的探究和求知欲望，教學中我設置了“趣味實驗”、“家庭小實驗”等有趣的實驗，并從課堂實驗人手，在課堂實驗中引入一些有趣的實驗，如“燒不壞的手帕”、“雞蛋沉浮錄”、“雨落花紅綠葉出”等，并通過這些有趣的實驗來進行探究活動，鞏固所學的知識。

4.增強實驗的生活化和社會化

化學科學的發展增進了人類對自然的認識、促進了社會的進步，得到了社會的承認。但是化學在給人類社會帶來巨大福利的同時，也出現了一些與化學有關的社會問題，如環境、能源、材料、健康等，甚至有些化學現象可能影響到了人類的生活和社會的可持續發展。教學中一方面使學生通過學習了解化學對個人生活和對社會的重要作用，另一方面讓學生學會從化學的角度來解釋和解決現實中與化學有關的問題。教學中我選取了一些學生日常生活中熟悉的素材，引導學生從觀察與探究身邊的一些常見物質人手，了解化學對人類生活的影響，體會化學發展對改善和提高人類生活質量的關系。如“塑料的利與弊”、“營養與健康”、“水的污染與保護”、“溶液酸堿性對頭發的影響”等。在實驗用品上，用一些生活中的物品和器具做替代品，如吸管代替導管，眼藥水瓶代替滴管，注射器代替量筒——啟發學生在生活中隨時利用生活中的物品進行一些簡單的實驗探索。我還選擇了一些真實事件引導學生正確認識化學與社會發展的關系，使學生知道自然資源并不是取之不盡、用之不竭的，人類要合理的開發和利用資源，樹立保護環境，與自然和諧相處的意識。

5.提倡實驗的微型化和綠色化

微型實驗藥品用量少，微型儀器來源廣泛，可以人人動手；反應產物少，對環境的污染小，實驗危險低，還具有反應速率快、現，象明顯的特點。同時，學生通過自制儀器和動手做實驗，既訓練了動手能力，又增強了參與意識，且大大的激發了學生進行化學實驗的興趣，培養了創新思維。綠色化學就是友好化學，它的核心內涵是在反應過程和化工生產中，盡量減少或徹底消除使用和產生有害物質。綠色化學的著眼點是利用化學原理從源頭消除污染。使整個生產過程和生產工藝對環境友好。教學時我選擇了—些無污染或污染小的實驗，如果是污染性較強的實驗，便在密閉裝置中或在通風櫥中進行，對產生的污染物做到有效的回收和處理。如做高錳酸鉀制氧氣時。我讓學生使用排風扇；制氫氣實驗結束，酸液回收處理等等，一開始就培養學生的環保意識。

教學中，如果我們老師能充分利用身邊的資源，開動腦筋。挖掘實驗內涵，以實驗為載體，通過學生的親身體驗來完成科學的探究活動，就會讓學生逐步學會學習，形成終身學習的能力。