核心素養(yǎng)理念下的中學(xué)音樂(lè)課堂探究

摘要：中學(xué)音樂(lè)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的重要途徑，我國(guó)音樂(lè)教育已經(jīng)把音樂(lè)核心素養(yǎng)教學(xué)納為課程教學(xué)重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容，更成為推進(jìn)音樂(lè)課程教學(xué)改革的新動(dòng)力。新時(shí)期教育教學(xué)的根本任務(wù)是“立德樹人”，引導(dǎo)音樂(lè)教育回歸本真，已然成為中學(xué)音樂(lè)課堂中學(xué)科核心素養(yǎng)培育的基本落腳點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂(lè);核心素養(yǎng);教學(xué)

一、時(shí)代背景下中學(xué)音樂(lè)核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素

（一）審美感知素養(yǎng)

音樂(lè)的審美感知是培養(yǎng)音樂(lè)審美能力的重要基礎(chǔ)。審美感知是通過(guò)社會(huì)存在的審美活動(dòng)所產(chǎn)生的，它的內(nèi)容和性質(zhì)取決于審美對(duì)象的存在和發(fā)展，既有較強(qiáng)的社會(huì)性，也有明顯的個(gè)性特征。這就體現(xiàn)了音樂(lè)學(xué)科在教學(xué)中不僅只是傳輸音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)與技能，而是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)有自己的理解，對(duì)音樂(lè)有更高的審美要求。

（二）藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)

藝術(shù)表現(xiàn)是通過(guò)歌唱、演奏、綜合藝術(shù)表演和音樂(lè)創(chuàng)編等活動(dòng)，表達(dá)音樂(lè)藝術(shù)美感和情感內(nèi)涵的實(shí)踐能力。對(duì)于音樂(lè)這一學(xué)科而言，實(shí)踐能力主要包括音樂(lè)表達(dá)能力、音樂(lè)交流能力、音樂(lè)創(chuàng)造能力和音樂(lè)合作能力。中學(xué)生正處于一個(gè)充滿想象力的年紀(jì)，對(duì)于音樂(lè)的理解有著不同的表現(xiàn)方式，因此在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該充分發(fā)揮他們的想象力與實(shí)踐創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在掌握音樂(lè)基礎(chǔ)理論的同時(shí)，充分享受音樂(lè)實(shí)踐帶來(lái)的滿足和快樂(lè)。

（三）文化理解素養(yǎng)

核心素養(yǎng)下的音樂(lè)文化理解是指通過(guò)音樂(lè)感知和藝術(shù)表現(xiàn)等途徑，理解不同文化語(yǔ)境中音樂(lè)藝術(shù)的人文內(nèi)涵。因此對(duì)于中學(xué)素質(zhì)教育而言，音樂(lè)的學(xué)習(xí)范圍與內(nèi)容是廣泛并且寬度與深度并存的。教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生掌握欣賞不同民族、不同類型、不同時(shí)期的音樂(lè)的能力，學(xué)習(xí)眾多分支組成的整體音樂(lè)，重要是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行本土民族音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)并尊重其他民族的音樂(lè)。使學(xué)生可以對(duì)世界不同民族音樂(lè)有全面和深刻的學(xué)習(xí)與理解，使其在多元文化環(huán)境中擁有可以自我選擇的個(gè)性發(fā)展。

二、音樂(lè)核心素養(yǎng)視域下的教學(xué)策略

（一）營(yíng)造課堂氛圍，引發(fā)興趣愛(ài)好

興趣是學(xué)生最好的老師，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，要從興趣入手，在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受音樂(lè)、享受快樂(lè)，應(yīng)該成為我們音樂(lè)課堂教學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)和努力的方向。音樂(lè)課堂氛圍是音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的一種獨(dú)特的心理氛圍，是在以師生互動(dòng)為基礎(chǔ)的特定情境的作用下，師生互動(dòng)狀態(tài)的一種極具直觀性的外顯現(xiàn)象。不同的音樂(lè)課堂氛圍會(huì)直接影響到音樂(lè)課的教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)效果，依靠音樂(lè)直觀的傳遞，可以真實(shí)地感受到作曲家所要表達(dá)的情感，才能近距離地與作曲家產(chǎn)生心理的共鳴。良好的音樂(lè)課堂氛圍對(duì)于師生而言有著積極的影響。

音樂(lè)課堂氛圍對(duì)于推動(dòng)師生之間的教學(xué)相長(zhǎng)，尤其對(duì)于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)致良好的學(xué)習(xí)效果，無(wú)疑具有事半功倍的積極的現(xiàn)實(shí)意義。

（二）鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)新，強(qiáng)化實(shí)踐能力

音樂(lè)是一門通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)感受、體驗(yàn)從而獲得音樂(lè)審美的課程。在音樂(lè)核心素養(yǎng)要求下的音樂(lè)課堂里，除了要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表達(dá)和表現(xiàn)能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用音樂(lè)表達(dá)情感的能力，這樣的實(shí)踐能力是教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)。中學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，學(xué)生充滿無(wú)窮的想象力，同時(shí)也樂(lè)于活動(dòng)樂(lè)于模仿。音樂(lè)創(chuàng)編能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，也可以發(fā)揮學(xué)生的想象力和思維潛能，而且是學(xué)生積累音樂(lè)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的重要過(guò)程和手段，對(duì)于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。

因此，在唱歌教學(xué)和欣賞教學(xué)中，在學(xué)生唱會(huì)歌曲或聽(tīng)賞音樂(lè)的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)歌曲的主題、情緒、意境等即興的創(chuàng)編一些活動(dòng)。如適當(dāng)?shù)谋硌輨?dòng)作，或是對(duì)音樂(lè)進(jìn)行一些改編等，這樣使學(xué)生不僅對(duì)音樂(lè)本身有更深的了解，更能鍛煉他們的音樂(lè)實(shí)踐能力與表達(dá)情感能力。

（三）弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解多元音樂(lè)

多元化的音樂(lè)教學(xué)是新時(shí)代背景下的教學(xué)模式。多元音樂(lè)是在以本民族音樂(lè)文化基礎(chǔ)之上，使學(xué)生尊重其他區(qū)域民族的音樂(lè)文化，從而達(dá)到培養(yǎng)多元文化音樂(lè)人才的目標(biāo)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化是音樂(lè)教學(xué)的重要基礎(chǔ)。作為一名教師要有傳承民族文化的主動(dòng)意識(shí)，并且在教學(xué)過(guò)程中將民族文化傳承作為重要目標(biāo)之一。

世界范圍內(nèi)的音樂(lè)學(xué)習(xí)同樣也是世界各地民族與當(dāng)?shù)馗黝愋鸵魳?lè)的整合體。在教育教學(xué)中，需要靈活運(yùn)用合理的教學(xué)手段，將音樂(lè)與當(dāng)?shù)匚幕嘟Y(jié)合，把風(fēng)土人情氣息融入音樂(lè)欣賞中，這樣既能拓展學(xué)生音樂(lè)視野，樹立健康世界觀的培養(yǎng)目標(biāo)，又是促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)提高，引導(dǎo)學(xué)生走向藝術(shù)殿堂的重要手段。

三、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)源自生活，藝術(shù)源自生活，音樂(lè)核心素養(yǎng)反映的是音樂(lè)的本質(zhì)。在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，核心素養(yǎng)與音樂(lè)課程的目標(biāo)和內(nèi)容直接相關(guān)，教師不僅要授予基本的音樂(lè)知識(shí)，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，因此需要教師更加深入的認(rèn)識(shí)音樂(lè)學(xué)科本質(zhì)、更加合理的設(shè)計(jì)音樂(lè)教學(xué)、更加豐富的組織音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。核心素養(yǎng)是綜合性、發(fā)展性的和實(shí)踐性的統(tǒng)一，良好的音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)及發(fā)展有重要影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃小明.音樂(lè)教育理論與學(xué)科教學(xué)研究[M].廣西師范大學(xué)出版社，2007.

作者簡(jiǎn)介：李明珂（1993.5-），女，漢族，碩士，華南師范大學(xué)附屬中學(xué)。