如何培養初中生學英語的興趣

劉銀芳

摘要：學生的學習興趣是推動學生學習的一種最實際、最有效的內部動力，直接影響學習效果和教學成績。古代教育家孔子曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此在教學過程中，要讓學生輕松、愉悅、主動、有效地學習，關鍵就是培養起學生的學習興趣。幾年來，我在教學實踐中圍繞這一課題，進行了一些探討和嘗試。

關鍵詞：發掘 激發 培養 鞏固 興趣

興趣是獲得成功的良師。中學英語教材的教學內容、教學手段以及教學過程，各個環節都有很多可利用的興趣因素，只要教師有意識地去挖掘，經加工后再逐個切入，以點帶面優化中學英語課堂教學，就能大面積提高中學英語的教學質量。

一、加強情感教育，誘導學習興趣

英語教學不僅是一個認識過程，而且也是一種情感活動過程。學生的學習情感調控得好，可以變被動學習為主動學習。首先要讓學生在獲得知識、解決問題的過程中親身感受英語知識的廣泛應用，以此激發學生的求知欲，讓其產生肯定的學習情感，使他們認識到如果想擁有一個美好的未來，且能更好地勝任以后的工作，必須學習英語并且一定要學好英語。其次，教師要注重對學生的感情投入。通過日常教學中許多細微之處對學生科學引導、熱情幫助，使學生切實感受到教師的愛心和對自己的關懷，時時刻刻感覺教師在關注自己，使之“親其師，信其道”，這樣師生之間就會產生情感共鳴，學生對英語課就會產生強烈的興趣，由厭學轉化為好學、愛學、樂學。最后，在教學過程中教師要注意批評的藝術和技巧，要維護學生的自尊心和個人尊嚴，在婉言中改正自己的錯誤。教師要特別注意遵循“表揚+幫助”的原則，避免“批評與訓斥”。

二、精心組織教學，激發學習興趣

初中學生天生愛玩、好動，游戲、活動符合初中學生的認知結構和心理特點。讓學生走出教室，擔負著任務進行游戲活動能使原本枯燥、機械的單詞學習和句型練習變得生動有趣。教師可設計這樣的一個游戲：全班學生分為五組，按不同線路進行校園尋寶，找到的寶物便是各自的獎品。

游戲規則如下：在校園內每條尋寶線路上隱藏五件寶物（文具、玩具或書本），每處的寶物里有一張尋找下一個寶物的線路的英文紙條，隊員必須按字條說明的線路在規定的時間內尋到自己線路上的寶物才有效，如果尋來別組的寶物，則要受罰。

玩法：教師在教室里向各組宣布第一站的行軍路線，然后各組同時出發。以A組為例：

The first: Go out of the classroom and turn right. Walk along this road and take the first turning on the right . Go upstairs(上樓） to the third floor(第三層樓) then turn right again. Its about 10 meters along. Theres a pencil-box behind the floor.

A組按字條找到下一個提供線路的字條：

The second: Go along about 35 meters and upstairs to the 5th floor. In the school computer room,there are two books on the teachers desk. One is a Chinese book. The other is an English book. Theyre your presents, but you have to open the English book and read it. Itll tell you the way to the next place.

A組學生看懂寫在紙條上的內容后就會迅速去下一站。這樣一站接一站，直至最后一站。教師把五個組的最后站都設在教室的講臺上，同時在上一站的字條里告訴隊員將尋到的寶物是什么。當各隊在最后站（講臺上）取寶物時，教師便知道各組是否按自己的行軍線路找到寶物。在大家的努力下，終于完成了尋寶任務。而教師通過設置游戲也達到了教學目的。學生在快樂中掌握了句型：

Walk along this road.

Take the first (second...)turning on the right (left).

Turn right （left）.

Its about 10 meters along.

Come back to your classroom.等的用法及含義,還使學生學到新短語go upstairs, go downstairs, the third floor等。這種活動，利用了學生的興趣。學生在動口、動手、動腦等多種富有動態的教學活動中感受到濃濃的趣味。這種興趣點的尋找和利用化解了教學難點，避免了機械重復，收到了由難化易的教學效果。

三、 開展小組競賽，培養學習興趣

眾所周知，興趣與成功是一對twins。經常性的成功體驗可使人永不滿足而求索不止。這對英語教學有著不可估量的促進作用。在英語教學中，我們采用輕松、和諧、教學相長的教學情境，以學生為主體，以趣味活動為主線，讓學生經常獲得學習成功和喜悅，從而培養學生濃厚的學習興趣。

我們盡可能地讓學生感受成功的喜悅，讓學生發現自我價值，從而樹立起一種較高的自信心。如學生在回答問題時，教師多使用good, great等贊揚性的語言恭賀學生；用It doesn't matter,I'm sure 等鼓勵性的語言安慰學生。幽默風趣的舉止，笑容可掬的教態是活躍課堂氣氛的一服興奮劑。在教學過程中，展開小組競賽，加強團隊合作精神，盡可能讓全班的每一位學生都有為本組增光添彩的信念，樹立一種自信心，共享一種成就感。

四、運用電教手段，輔助激發學習興趣

學習語言最怕缺乏語言環境，課上沒有英語氣氛，會使具有好動、情感易變特性的學生感到枯燥乏味。運用多媒體，精心設計好每一堂課，把抽象的語言、單調的詞匯、語段具體化、生動化、形象化，就會吸引學生的注意力，激發起學習情趣，迅速培養其學習興趣，提高學英語的能動力。例如，在教學生認識學校功能室的對話時，用錄像機先拍下學生在功能室活動的情景再出現英語標志牌，這樣，學生就有身臨其境的感覺。在這樣的情景中學習并操練，學生感到生動有趣且記憶深刻。又如把詞匯放到句子里，再運用投影把抽象的文字符號以各種絢麗多彩的畫面呈現，動詞以動作表現，名詞以實物或靜物畫面表現，其它難以單獨表示的就配以恰當的語言環境，或教師用手勢、表情來輔助表現，這樣就會把抽象的東西具體化、形象化，既可滿足學生的好奇心、求知欲，也能全面調動學生看、聽、說、想等多方面的積極性。

五、加強課外實踐，鞏固學習興趣

常人道：學到用時方恨少。“學有所用”，驅使學生樂于參與語言實踐，在運用中獲得心理滿足和喜悅。如英語賀卡的教學：教師利用教師節來臨之際，組織學生到計算機房，要求學生在校園網上向教師發一個節日賀詞，在這個過程中學生能獲得了心理滿足和成功喜悅，親身體驗和滿足感能激起學生更強烈的求知欲，使之產生巨大的內動力。在平時的校園生活中，教師與學生建立良好的師生關系，鼓勵學生大膽用英文互相問候，多組織學生看通俗易懂英文卡通VCD，指導學生講英文故事片與幽默、對話表演，運用所學英語進行語言交際，及時鞏固學生的興趣。

結束語

在課堂教學中，學生的學習興趣受到多種因素的影響。教師應根據學生的心理特點，抓住興趣點，展示興趣，在各個教學環節中找準一個最佳的切入點，引發“靜水投石”的中心輻射效應，使學習興趣的挖掘、增強和鞏固起到以點帶面、大面積提高英語教學質量的作用。