對青少年學生心理健康教育的研究

代國賢

摘要：心理健康教育是二十一世紀青少年教育所要面對的重要研究課題之一。本文從當今青少年學生存在的心理問題表現(xiàn)入手，結(jié)合目前我國青少年學生心理健康教育的實施狀況，對青少年學生心理教育的重要性和必然性進行了較深層次的戰(zhàn)略思考，并提出了自己的見解。

關(guān)鍵詞：青少年 心理健康 心理健康教育

進入二十一世紀以來，社會的高速發(fā)展，青少年學生的心理承受能力受到極大的考驗，特別是在心理健康方面適應力極易出現(xiàn)問題。一不順心或受到挫折、受打擊就很容易做出不理智的事情。青少年學生年齡大多在14－18歲之間，處于未成年人向成年人的過渡時期（即青春期），屬于心理未成熟時期。他們精力旺盛，盲目自信，表現(xiàn)欲強，好勝心盛，有冒險精神。隨著青少年學生越來越嚴重的心理問題的出現(xiàn)，青少年學生心理健康教育越來越受到教育工作者的重視。青少年在這個成長階段也正是教育部門進行正確引導、干預和管理的最佳時期。如何加強青少年學生的管理，從心理健康教育入手就顯得由為重要，這既是學校及教育工作者，也是家長和社會需要共

同努力的責任。

一、青少年學生心理教育的必要性

在青少年學生中，他們大多正處于身心發(fā)育的重要階段。以現(xiàn)代教育和社會環(huán)境而言，他們絕大多數(shù)人都能健康快樂地成長，但不可否認他們都或多或少地在認識上存在著對社會事物的偏差，或者說是存在心理不健康的表現(xiàn)，比如抑郁、自卑、怯懦、孤僻、敏感等。據(jù)有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，31.3%的中學生存在輕度心理問題, 7.0%存在中重度心理問題。這些心理問題不但嚴重地影響著青少年自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育管理和教學工作帶來困擾和被動。如何在青少年學生中開展心理健康教育便成了當前學校教育工作者在管理上亟待解決的問題，所以有必要在加強青少年學生教育管理的同時，探索其從心理健康教育入手的建設(shè)性干預手段。

二、青少年學生存在的心理問題表現(xiàn)

1. 思維情緒方面的偏激

青少年學生正處在青春期的成長階段，是由童年到成年之間的“過渡期”，情緒波動性大，情感想象力強又具有多變性。遇到一些挫折或打擊表現(xiàn)為不冷靜、易沖動，自我控制力差，遇到困難就灰心喪氣、怨天尤人。

2.自我行為方面的失控

由于世界觀還處于感性認識階段的不成熟性，缺乏正確的理性思考能力和行為能力等；另一方面又有強烈的自我武斷意識作祟，其行為表現(xiàn)為逞強沖動、愛打報不平、做事不計后果、聽不進勸說，對父母、老師及好心人有較強的反感情緒。

3. 倔強個性方面的缺欠

突出表現(xiàn)在做事主觀任性，自尊心過強，理虧不認錯，對自己過于自信，自我感覺良好，看問題愛認死理，總強調(diào)別人的不是，對他人高傲不虛心。

4. 異性交往方面的不切實際

青少年成長階段是樹立正確人生觀的關(guān)鍵時期，男女同學之間如何交往，在交往中了解和認識異性，是青少年學生青春期教育中不可忽視的一項重要內(nèi)容，也是青少年學生在學習文化過程中，需要同步教育而逐漸走向成熟的必不可少的環(huán)節(jié)。

青少年學生在生理發(fā)育方面處于青春的萌動階段，對異性好奇，有愛戀羨慕心理，對兩性關(guān)系意識朦朧。他們內(nèi)心渴望與異性交往，但是在同異性相處時又感到自卑害羞，往往會做出不切實際的判斷和交往上言行的魯莽，這應該引起我們教育工作者的關(guān)注和引導。

三、青少年學生心理健康教育的實施狀況

1999年，《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》明確指出：“加強學生的心理健康教育，培養(yǎng)學生堅韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強青少年適應社會生活的能力。”隨后，教育部下發(fā)了《關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見》。2001年1月，中共中央發(fā)出了《關(guān)于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》，并指出“中小學都要加強心理健康教育，培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)。”在同年6月國務院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中，更明確地提出“加強中小學生的心理健康教育”。在1999年，教育部成立了全國中小學心理健康教育咨詢委員會，并委托有關(guān)省市和大學進行研究。

《全國中小學心理健康指導綱要》（初稿）已經(jīng)在中小學試行。所有這些，表明中小學心理健康教育已得到政府的高度重視和充分肯定。

但是，中小學心理健康教育在不同地區(qū)之間發(fā)展很不平衡。一些大中城市、沿海地區(qū)心理健康教育發(fā)展速度較快，水平較高，而一些經(jīng)濟相對不發(fā)達地區(qū)心理健康教育發(fā)展則比較落后。

四、在青少年學生管理上加強心理健康教育的重要性和必然性

1. 加強青少年學生心理健康教育的重要性

我們?nèi)绻恢匾暻嗌倌陮W生文化知識教育的管理，而不重視心理健康的教育，對學生的健康成長往往效果不佳。就目前狀況而言，在學校教育中開展心理健康教育是十分迫切的，其重要性也是不言而喻的。

注重青少年學生的心理健康教育工作，及時疏導，使陷于不平衡狀態(tài)或不健康狀態(tài)的個體失控狀態(tài)回到正常狀態(tài)，就可以大大地減少偏態(tài)與變態(tài)的非正常行為，減少青少年違法犯罪事件與異常事件，維護好學校、社會的正常治安環(huán)境與和諧秩序。

注重青少年學生心理健康教育，是保證學生正常健康成長的需要。注重青少年學生的心理健康教育，可以促進學生學業(yè)順利完成；促進學生良好道德品質(zhì)的形成；保證學生正常健康地成長。

注重青少年學生心理健康教育，是青少年身心發(fā)展特點的需要。青少年時期是一個非常特殊的階段，學生從兒童時代逐步進入青少年階段，其身心發(fā)展起了重大的變化，出現(xiàn)了心理和行為的兩方面渴望；一是性渴望，二是由于身體的全面發(fā)展與性需要的形成，使青少年產(chǎn)生了成人感。由于以上因素，所以，對青少年進行心理健康教育尤其迫切。

注重青少年學生心理健康教育，是當前社會的需要。近二、三十年來，家庭、社會環(huán)境都給當今的青少年的心理都產(chǎn)生了較大的沖擊。注重與加強青少年學生心理健康教育不僅非常重要而且勢在必行。

2. 加強青少年學生心理健康教育的必然性

加強青少年學生心理健康教育已成為教育工作者和社會的共識，因為青少年學生是我們國家的未來，關(guān)系到我們國家的前途和命運。

未來社會需要的人才，除了必須具備良好的身體素質(zhì)、文化素質(zhì)、道德素質(zhì)外，還必須具備良好的心理素質(zhì)。然而，毋庸諱言，在青少年學生中切實存在一個不可忽視的心理健康狀況欠佳的現(xiàn)象。近年來，我國醫(yī)學界和殘聯(lián)調(diào)查結(jié)果表明：全國精神病人的平均患病年齡是25歲，中學生所占比例為50%以上。只要我們打開各類報刊，青少年學生心理健康現(xiàn)狀欠佳的案例比比皆是，有的反映在環(huán)境適應上；有的反映在學習心理上；有的反映在青春期心理上……各式的心理障礙影響著當代中學生的成長。

我國學校心理健康教育起步較晚，但發(fā)展很快，特別是從20世紀90年代開始，學校心理健康教育受到了全社會的關(guān)注。1994年，中央頒發(fā)的《中共中央關(guān)于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》中，提出要在全國學校范圍內(nèi)開展心理教育，國家教育部也于1999年頒布了《關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見》。但還必須看到，我國學校心理健康教育在實際操作中尚有不少領(lǐng)域需要探索和完善。2002年8月國家教育部也進一步明確要求，下發(fā)了《中小學心理健康教育指導綱要》，我國中小學心理健康教育工作日益受到全社會的重視。

青少年學生的心理健康現(xiàn)狀是不容忽視的，它為我們亮起了警告信號。作為教育工作者有責任挑起這付擔子，我們既不能對其發(fā)展聽之任之，也不能僅僅把工作停留在了解問題、分析問題的水平上，而是要著手嘗試去解決這些問題，使心理健康教育更具有實際意義。切切實實抓好青少年學生的心理健康教育是二十一世紀教育的一個重大任務。只有加強心理健康教育才能讓我們學生們健康地發(fā)展，這樣我們國家未來的發(fā)展才能是真正意義上的強大。除此之外，各種社會現(xiàn)象、社會輿論、影視文化與傳媒等其它社會因素也直接影響著學生心理健康的發(fā)展和學校心理健康教育的開展。可見，心理健康教育不僅僅是學校教育的任務，也是全社會的任務和職責。心理健康教育只有得到全社會的支持和認可，才能得到真正開展。

總之，青少年學生是祖國的未來和希望，是祖國建設(shè)需要的棟梁之材，我們要在保證他們身體健康的同時，更要關(guān)注他們的心理健康成長。在青少年學生管理上，加強心理健康教育的重要性和必然性已成為廣大教育工作者和社會有識之士的共識，黨和國家在政策和教育投入上給予了高度重視和支持。我們有理由相信，在改革開放和國家經(jīng)濟建設(shè)突飛猛進發(fā)展的今天，在國家、社會、教育部門及廣大青少年家長等方方面面共同努力下，青少年學生的心理健康教育必將取得更大的發(fā)展和成果。