談談政治教學中的情感教育

吳東紅

[摘要]在新的形勢下,開展和加強情感教育,適應各方面發展的要求,是初中政治教學的一項重要課題,要理解、尊重、信賴、欣賞每一個學生,多融入些情感于其中,教育就一定會收到更好的效果。

[關鍵詞]初中 政治教學 情感教育

一、政治課難上的原因

學生厭學,教學情況用“掙扎著前進”來形容一點不會過份。從效果來看也不能令人滿意,學習中學生普遍存在著:重視的只重視分數,為分數而學習,知行脫節;不重視的公開喊出60分萬歲;甚至出現根本不想學的狀況。我認為,造成政治課難上主要有以下幾方面原因:

1.社會方面

第一,文革中的極左路線、空頭政治、教條主義影響。人們厭倦了政治,使得社會上的確存在一種說起政治就反感的傾向,而這種傾向反映到學生身上就是混淆政治和政治課的界線,提起就“煩”。第二,在改革開放、市場經濟體制的建立過程中,受商品經濟大潮的沖擊,一段時間內,社會上重物質文明、輕精神文明,一手硬、一手軟,形成了追求物質享受、感官刺激的風氣,拜金主義、功利主義的泛濫,對學生產生了不良影響,感覺政治課中的道理是“虛”的,個人實惠才是“實”的,因此,對政治課表現出不感興趣。第三,腐敗、不正之風的存在和影響。使學生感覺理論與實際脫節,反差大。加上各種政治活動和集體活動中的形式主義,甚至弄虛作假,使學生認為政治課“假”。以上這些嚴重損害了政治課的可信度,成為影響政治課教學的一個很重要的因素。……