探討中職學(xué)校班主任學(xué)生管理工作的開展

鄧國梅

[摘要]結(jié)合多年的實踐工作,筆者就中職學(xué)校班主任如何開展學(xué)生管理工作這一問題,談了自己的一些心得體會。

[關(guān)鍵詞]中職學(xué)校 班主任 學(xué)生管理

職業(yè)高中班主任工作是一項艱巨的工作。做得好,可以讓你的學(xué)生個個成才,做得不好,夠你傷透腦筋。可以說,成績好的學(xué)生都上了普高,而學(xué)習(xí)、紀(jì)律、品行、成績差的學(xué)生才選擇中職學(xué)校。這類學(xué)生的共同特點是:厭學(xué)、學(xué)習(xí)成績差;紀(jì)律松懈,經(jīng)常違紀(jì)等。除少數(shù)是由于智力和生理有缺陷外,大多數(shù)后進生的形成是由于后天的環(huán)境與教育失誤等因素造成的,要當(dāng)好中職的班主任不是一件容易的事。筆者從事中職班主任的這幾年中,通過學(xué)習(xí)摸索, 在工作中收到了一定的效果。現(xiàn)就如何開展中職班主任工作淡一點自己的看法。

1 全面了解學(xué)生是做好班主任工作的前提

常言道:“親其師”才能“信其道”。因而我在做班主任的工作中,要在開學(xué)報到的一兩周內(nèi)要盡快地熟悉本班的每一個學(xué)生。只有熟悉他們后,才能注意保護他們的自尊心,使他們感到老師是信任他們、愛護他們的。我?guī)У陌嗌嫌幸晃煌瑢W(xué),開學(xué)初還是以初中的習(xí)慣,經(jīng)常遲到、早退,其他老師都向我反映多次,我都說時機還沒成熟等,很多老師都很納悶。我通過觀察,發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)干什么事都很認(rèn)真,于是就把教室門上的鑰匙交給他保管,并當(dāng)著全班同學(xué)的面對他說:“管好班級的鑰匙不是一件容易的事,需要早到校,晚離校。但我相信你會為班級服務(wù)好,做一名優(yōu)秀的勤務(wù)兵,對嗎?”他高興地接過鑰匙,從此,他早上總是最早到校,下午又是最后一個離開教室,不僅改掉了遲到早退的毛病,學(xué)習(xí)成績也不斷提高。

2 規(guī)范班級制度,放手學(xué)生管理

俗話說:“嚴(yán)是愛,松是害,不教不管會變壞”。班主任作為班級的管理者,應(yīng)該按照學(xué)校的要求,結(jié)合本班的實際情況,由學(xué)生和班主任共同制定出嚴(yán)明的班級管理制度。因為學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所,是有紀(jì)律約束的。學(xué)生需要遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,學(xué)生學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識才能有保證。例如:我在班級管理中,在正式開學(xué)的第一個班會課上,由全班同學(xué)和我共同討論制定出非常細致的班規(guī),并由全班四分之三以上同學(xué)同意通過。當(dāng)有學(xué)生第一個違反了班規(guī)時,我就嚴(yán)格地按照班規(guī)的具體條款,對違紀(jì)的學(xué)生進行獎罰分明的處理。處理了第一個學(xué)生后,班上的其他學(xué)生就會有一種共同的認(rèn)識,班主任說話算數(shù),講到做到,并且獎罰分明。這樣,對于一些平時紀(jì)律比較懶散的學(xué)生起到了一種阻嚇作用,平時一些不太符合班規(guī)的行為也會因此有所收斂,這對形成一個守紀(jì)律的班集體起到了模范的作用。

其次,在班級管理的過程中,我認(rèn)為,班主任不必事必躬親,凡事都由班主任親自過問處理。班級有細致的班規(guī),班級管理完全可讓班干部參與進來,讓他們各司其職,鍛煉他們的管理能力。班主任只需做好監(jiān)督引導(dǎo)就可以了。這樣做,首先要細選班干部。班干部是班主任的得力助手,培養(yǎng)好班干部,班主任就不會脫離學(xué)生,不會孤軍作戰(zhàn)。因此,一開學(xué)我們就應(yīng)該選思想好的、學(xué)習(xí)一般、群眾基礎(chǔ)好且有一定工作能力的學(xué)生擔(dān)任班干部工作。然后對他們進行具體的分工,讓他們明確他們具體的職責(zé),并教給他們工作方法,指導(dǎo)并幫助他們開展工作。班主任可以利用班干部更多地同學(xué)生接觸,多了解學(xué)生。在一周一次的班干部會議上,及時了解每個學(xué)生的具體情況。

再者,班干部民主選舉、并實行全員輪流制度以及學(xué)生評價機制的制定。定期進行班干部的民主選舉,并實行全員輪流制,讓每個學(xué)生都成為班級的管理者,為學(xué)生提供實踐和展現(xiàn)個人魅力的機會,也讓他們深深體會到作為一名班干部工作的艱辛,從而增強責(zé)任感,培養(yǎng)組織協(xié)調(diào)能力,有利于其個性的發(fā)展;而每個學(xué)生參與管理的實踐也是一個能充分發(fā)揮個人能力的積極的學(xué)習(xí)過程。另外,制定學(xué)生評價機制:一是每月由學(xué)生對在職班干部的工作逐一做出不記名的評價;二是在職班干部對其他班干部進行不記名評價,最后由班主任匯總反饋給當(dāng)事人,以利于班干工作的改進,同時也達到了監(jiān)督作用。

最后,開展豐富多彩的班級活動,培養(yǎng)集體榮譽感,營造良好的班級氛圍制定每個月的班級活動主題,如三月學(xué)雷鋒、四月緬先烈、五月爭“勞模”等。通過辯論會、各種形式的班級晚會以及與其它班級問的體育比賽等,使學(xué)生體驗團隊生活,培養(yǎng)他們的集體榮譽感,提高班級凝聚力。

3 塑造自身形象,贏得學(xué)生信賴

孔子早在兩千年前就說過:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”。可見,教好書是育好人的前提。班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神,能給學(xué)生以極強的示范作用和影響,從而轉(zhuǎn)化為特殊的號召力。因此,班主任應(yīng)該不斷給自己充電,認(rèn)真鉆研教材,努力讓學(xué)生喜歡上自己的課,讓學(xué)生象自己一樣喜歡學(xué)習(xí)。其次,班主任身教言傳,熱愛這個班集體。班主任的一言一行,人格人品對學(xué)生更是有著深遠的影響。因此,要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜,既有主見又沒主見的青少年,班主任就應(yīng)該做好典范。比如班級大型活動,班主任熱情投入其中,想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績。班級受損,班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任,不能一味地責(zé)備學(xué)生,相反還應(yīng)鼓勵或正確引導(dǎo)。班級事務(wù),自己能做的,努力動手去做。地上的紙屑,課桌擺設(shè),安放等,走進教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí),那么彎彎腰,動動手,擦一擦,拖一拖,學(xué)生會看在眼中,自然會潛移默化。切忌亂批評指責(zé),然后指手劃腳一番。總之,一位學(xué)識淵博,熱情正直,身先表率的班主任,對贏得學(xué)生信賴,做好班級管理工作,有著不可低估的作用。

4 班主任應(yīng)注重班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)

4.1班主任應(yīng)以身作則,培養(yǎng)良好班風(fēng)

班主任一舉一動都是無聲的命令,是學(xué)生學(xué)習(xí)、對照的標(biāo)桿,應(yīng)在語言、儀表、做事、為人等方面努力為學(xué)生樹立榜樣,要求學(xué)生做到的,自己先做到;同時還要做到解放思想,溝通感情,與學(xué)生建立一種平等友愛、互幫互學(xué)、相互尊重、互相理解的關(guān)系,以便了解學(xué)生的思想動向、心理素質(zhì),及時對癥下藥,給予恰到好處的引導(dǎo)和幫助,樹立和保持健康的心理狀態(tài)。

4.2培養(yǎng)班級良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣

利用課余時間,由一名成績好的學(xué)生帶動三名成績不理想的學(xué)生進行每周不少于一次的個別輔導(dǎo)。通過這種方式讓差生體會到班級的溫暖,把成績提高上去,重新找回自信,同時也在班級中形成一種寬松的互助友愛的氛圍、你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

4.3要求學(xué)生寫讀書心得,培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣

班主任要求學(xué)生每半個學(xué)期至少寫一篇讀書筆記,以此來鼓勵學(xué)進行廣泛的課外閱讀,養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,擴大學(xué)生的知識面,為他們今后個人的發(fā)展提供一定的知識儲備。

5 當(dāng)好心理醫(yī)生,做好因人施教

“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對教師的要求。現(xiàn)代教育的發(fā)展要教師“不僅僅是人類文化的傳遞者,也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者,是學(xué)生心理健康的維護者”。作為一名心理保健工作者,也許不是一個班主任的主要任務(wù),然而作為一班之“主”的班主任,能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理。因勢利導(dǎo)地促進各種類型學(xué)生的健康成長,將對教育工作成敗有決定性的作用。

如何做好學(xué)生思想政治工作,如何正確地進行心理上的輔導(dǎo)與疏導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格呢?第一,一把鑰匙開一把鎖。每個學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環(huán)境的影響,對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法,這就要求班主任老師深入學(xué)生中間,與學(xué)生交朋友,熟悉每一個學(xué)生的情況。及時了解學(xué)生中間存在的問題,區(qū)別不同的對象,選擇不同的形式,因人而異做思想政治工作,做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實際出發(fā),具體問題具體分析,把握學(xué)生思想脈搏,對癥下藥,把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細,達到因人施教的目的和效果。

第二,循循善誘。班主任幫助后進生不能急于求成,對暫時后進的學(xué)生要注意尊重和愛護他們,要苦口婆心、循循善誘,教育學(xué)生要動之以情,曉之以理,既不傷害學(xué)生的自尊心,又達到教育目的。對后進生,不僅要指出他們的不足,更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,鼓勵其進步。班主任教育學(xué)生,要把良好的愿望和正確的德育方法結(jié)合起來,特別要遵循心理規(guī)律,注重心理輔導(dǎo),通過教育、疏導(dǎo)、啟示,使學(xué)生的思想問題得到解決。

第三,重視心理健康,做學(xué)生的心理“醫(yī)生”。由于部分學(xué)生心理脆弱,導(dǎo)致了各種心理障礙的存在:表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的緊張、焦慮乃至恐懼;表現(xiàn)在人際關(guān)系上懷疑、孤僻和嫉妒;表現(xiàn)在社會關(guān)系上的自卑、冷漠乃至遇到挫折時,就心灰意冷,甚至消極態(tài)度等。針對這些現(xiàn)象,我在平時就開展一些有利于培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的活動,如“寒冬送暖,計算機科普進萬家”社區(qū)服務(wù),“保護環(huán)境,珍愛水源”等社會實踐活動,讓他們在課外活動和社會實踐中理論聯(lián)系實際,培養(yǎng)現(xiàn)代意識、競爭意識,培養(yǎng)開拓精神和吃苦耐勞的精神,提高社交能力、創(chuàng)新能力和承受挫折的能力,使他們在集體交往中保持一種融洽、正常的心境,促進學(xué)生個性心理的健康發(fā)展。

6 結(jié)束語

班級管理工作是一項需要班主任不斷探索,不斷深化管理藝術(shù)的工作。作為一名中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的班主任,只有不斷提高自身的素質(zhì),不斷鉆研班級管理規(guī)律,科學(xué)運用教育機制,才能在中職教育這片沃土上開創(chuàng)一片充滿魅力的天地。

參考文獻:

[1]劉恩飛.淺談中職學(xué)校班主任工作[J].現(xiàn)代企業(yè)文化,2008,(24).

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