學會尊重學生

摘 要： 教育是造就人類靈魂的一類藝術。因為教育是培養人的一種社會活動，廣泛存在于人類社會生活之中，教育能使人獲得知識、掌握技能，更重要的是使人懂得做人的道理，所以，對實施教育者來說，教育是講究藝術性的。

關鍵詞： 教育 教育藝術 尊重學生

教育是一門遺憾的藝術——如果我們把教育當作藝術追求的話。也許有人會不同意這個說法：“教育中如果出現了失誤，完全可以在以后持續不斷的教育實踐中加以改進?！边@話當然不是沒有一點道理，因為我們的確可以在一屆又一屆的學生中改進我們的教育方法，但這是站在教師的角度考慮問題的。如果我們站在學生的角度看問題，就會感到，每一個學生只享有一次中學時代的教育，而我們教育的失誤給具體的某一位學生或某一屆學生帶來的不良后果，將是很難彌補的——如果這種失誤是對學生心靈的傷害，那么，這種傷害將可能伴隨他的一生。然而，在我們的教學實踐中，由于種種原因，我們的教育不止一次出現失誤，其中，最不能原諒也最讓人痛心的失誤，便是對學生心靈的傷害。

據《長江日報》2001年4月2日的報道：2001年4月1日，武漢中德心理醫院接待了一位19歲的病人小張。4年前，小張還是念初三的花季少年，在一堂物理上，她未能回答出老師的提問，老師隨即罵道：“你這個笨豬！”由此種下惡果，導致小張嚴重的心理疾患。醫生認為，她的病根在于接受了“笨豬”的評價，并因極度的自責與自卑而不斷地折磨自己。德國專家會診后，仍然沒有結果。一個花季少女毀于“笨豬”之咒，令人痛心。這是教師語言暴力的一個實例，只是它造成了較為嚴重的后果而浮出了水面才引起了人們的關注，而這種語言暴力行為在有些教師的口頭語言中是廣泛存在的，諸如“你的耳朵掛在肉店里”、“腦袋里長的是豆腐”、“像不吃飯的”、“你不行”等，只不過程度輕重有別罷了。

教育能體現人的胸襟，教育是一種藝術。只有善意、友好的教育才容易被人接受，只有巧妙得體的措辭才能產生良好的效果?！坝H其師，信其道”，教師的學識、人格、道德素質無一不在影響著學生。藝術的教育，是教師耐心的等待，是教師一個善意的微笑，是教師一束關注的目光，是教師一句提醒的話語；是沁人心脾的春風，是和風細雨，滋潤著學生干涸的心田；更是一只號角，促人不斷奮進。在推行素質教育的今天，作為人類靈魂的工程師，著力于學生健康心理的維護，致力于學生高尚人格的塑造，我們責無旁貸。

最近，我聽朋友說起這樣一件事：她去聽課，上課的是一個年輕的老師，像平時聽課一樣，她坐在教室的最后面，年輕的老師也許緊張了，寫滿生字的小黑板怎么也掛不到黑板上。復習完了生詞，教師讓學生自由地讀課文，很快，學生們讀書聲陸續停下來，教室里頓時靜了下來?？墒?，一個男孩子還捧著書，大聲地讀著，他一點也沒覺察到什么，教室里靜悄悄的，只回蕩著這個小男孩稚嫩卻有點結結巴巴的讀書聲。有幾個孩子坐不住了，開始向那個小男孩示意讓他趕緊停下來，小男孩根本沒理睬，仍然大聲地讀他的課文，時間一秒一秒地過去……學生們回過頭著急地看看老師。此時，我的朋友緊張起來，擔心學生們的提醒會打斷小男孩讀書，破壞他努力讀完的愿望，如果真是這樣，對這個努力讀書的小男孩來說，就是一件多么不幸的事情。同學的嘲笑，可能會使他蒙上羞辱的面紗，他可能從此不再這樣自由地讀書。我的朋友擔心老師會制止這個還在認真讀書的孩子，讓他停下來，畢竟上課時間是有限的，畢竟還有老師在聽課……太多的理由會使這位年輕的老師馬上讓這個小男孩結束讀書，開始他下面的課……“悄悄地，等他讀完！”老師的話輕輕的，他好像是說給自己聽，又怕是驚動了那個讀書的小男孩，剛才還小聲嘀咕的學生一下安靜下來了，教室又回歸了靜悄悄。小男孩讀書聲更大了，更清脆了，好像一首美麗的歌回蕩在教室。老師平靜了許多，眼睛盯著小男孩，嘴隨孩子的語調微微地動著，他也輕聲地和著孩子的聲音讀起來，同學們也跟著讀起來，輕輕地，輕輕地……我聽了不少的課，多數教師遇到學生沒讀完的情況，都會讓學生先停下來，一些根本沒有讀完的學生聽見其他的同學停下來了，也會隨之停下來，這好像是一種慣例，長期以來，沒有教師在課堂上會為了等一個學生讀完而耽誤自己的教學進度，特別是遇到上面檢查聽課的時候，這是很難做到的。一直以來，學生上課讀書可以說是為了配合教師，為了幫助教師完成授課任務。這個片段，小男孩在其他學生讀完的情況下依然忘我地讀書，可見平時出現這種狀況時，這位老師沒有制止過，孩子沒有遇到教師“一刀切”的指令強迫停下來。特別是在聽課檢查的時候，教師說“等他讀完”，這需要很大的智慧和勇氣。這是為師的一種境界，教師必須有一種寧靜而淡泊名利的心；這是一種期待，包含了教師對孩子真切的愛；這是最有價值的教育行為，這樣的課堂，是最美的課堂。

等待是教育的一種智慧，這位老師在短短的等待中，給了孩子讀完的機會，也增強了孩子的信心。在教育過程中，教師就應多等一等，讓沒有“讀完書”的孩子“讀完”，讓每一個孩子都享受到教師特別的“等待”，真誠的尊重。

蘇霍姆林斯基在談到培養學生自我教育能力時說，自我教育的前提是自我尊重。他這樣諄諄告誡年輕的教育者：“自我尊重取決于什么？怎么培養？年輕的朋友，請記住，這是一種非常脆弱的東西。對待它要極為小心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，因為在要摘掉這朵花時，不可抖掉那閃耀著小太陽的透明露珠。要培養自尊心，只能用溫柔細致的教育手段。自尊心是不能容許采用粗魯的、‘強有力的’、‘憑意志的’手段的。”

我們曾多次在失誤之后，這樣原諒自己也這樣對學生進行解釋：“我是真誠地愛學生，我是一片好心??！”但是，我們應該意識到，不論我們平時對學生有如何深厚的感情，不論我們過去在學生心中有多高的威望，也不論我們以前對學生進行了多少“行之有效”的教育，只要我們深深地傷害了他們的心靈——也許是一記耳光，也許是一句辱罵，甚至也許只是一個鄙視的眼神——那么，這一切都將煙消云散了。

因此，我想真誠地告誡我的同行們：永遠不要對學生揚起你的拳頭；永遠不要用刻薄的語言對你的學生說話；寧可讓學生欺騙十次，也不要欺騙學生一次；無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對學生說：“你是不可救藥的！”我們要做的也是我們能做的，只有尊重學生。

參考文獻：

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