在物理化學中應用多媒體教學的幾點體會

摘 要： 為促進物理化學教學改革、更新教學模式和提高教學質量，本文作者結合近年來物理化學多媒體教學的實踐，就物理化學在課件制作、課堂教學中應注意的問題談談個人的幾點看法。

關鍵詞： 物理化學 多媒體教學 體會

物理化學是化學化工類專業的一門重要專業基礎課，該課程由于包含大量抽象的概念、復雜的公式，學生普遍反映內容不易理解和記憶，學習興趣也一直不高。利用多媒體技術進行教學，我們可以借助圖像、文字、動畫和聲音等多種形式相結合的方法傳遞信息，這樣既能調動學生的積極性，又有利于學生對抽象概念的形象理解，使教學內容一目了然，從而提高教學質量。但是，任何一種先進的教學方法和教學手段如果駕馭不好，其結果就會適得其反。有鑒于此，筆者結合近年來對物理化學多媒體教學的實踐，將在多媒體課件的制作和教學中的應注意的幾個地方提出來與大家交流，以使多媒體教學手段更加完善，更好地服務于教學。

一、多媒體課件制作過程中應注意的幾個方面

多媒體課件是進行多媒體教學的前提條件，課件的好壞會直接影響教學質量，因此，多媒體課件的制作非常重要，在制作過程中，筆者獲得的體會：

1.多渠道收集課件制作所需的材料。

首先，要利用現有條件，收集與物理化學有關的材料，包括不同的物理化學教材、輔導資料、其他學校的物理化學課件、圖片、動畫等，特別要注意收集和利用一些現有的課件，其中很多的動畫、圖片資料是可以直接利用的。其次，安裝一個可制作化學結構的軟件（如CAD），以及一個可制作動畫的軟件（如Flash插件），這樣就可以自己制作動畫和繪制化學物的結構。最后，掌握1—2種制作課件所需軟件的使用方法和操作技巧，如熟練掌握PowerPoint制作課件的方法。只有這樣，設計出的腳本才切實可行，才能真正發揮所用軟件的優勢。

2.根據教學需要，精心設計課件。

首先，要根據教學內容的需要和預期的教學效果精心組織課件的文本內容，做到文本內容層次明確、重點突出、文字精練，多采用提綱、表格、圖形等形式來表達概念和結論；其次，注意課件的藝術性和實用性，幻燈片的顏色、顯示方式、背景、文字大小、文本陰影及三維效果、聲音等方面要精心搭配，適時插入動畫和圖片。例如，背景不能喧賓奪主，不能因為背景而分散學生的注意力；文字和背景的顏色一定要有鮮明的對比；文字大小不應小于24號字等；一張幻燈片中的文字不要太多，應避免畫面呆板或成為另一種形式的投影片；要使文字、動畫、圖片等形式多樣、相互結合，如使用不同方式播放動畫，播放動畫后隱藏顏色變化等可實現簡單動畫，使課件生動形象；文字與圖片的進入方式應采用啟發性教學方式，以提高學生的學習興趣；某些概念的引出可先講結論，再講出現時機與條件，這樣可啟發學生積極思考，等等。

3.課件應與時俱進，不斷修改和完善。

課件是否合適與實用，只有通過課堂講授才知道，而且有時即使課件在制作中已經考慮得比較全面了，實際應用時也難說是十全十美的。因此，每次課后都應及時更正差錯，包括格式、字體、背景顏色等內容，并根據教學過程中的體會和學生反饋的意見不斷調整講課方式，如授課的速度、內容等。同時，不斷學習其他課程多媒體課件的優點，取長補短，改善自己的課件。

二、課堂教學過程中應注意的幾個方面

1.進行課前演示。

由于教室、投影儀，以及所用計算機配置不同等原因，可能會出現一些意外情況，比如常出現幻燈片的切換、動畫播放不能正常進行等問題，所以，每節課都要提前演示，這樣可為教師修改課件提供時間，使教師意識到平常未能注意的一些問題，保證課堂授課順利進行。

2.認真組織教學。

課堂教學質量與教師的教學基本功是密切相關的，同一課件不同教師使用時，效果會有較大的差別，若使用不當，效果甚至會很差。因此，為了提高教學質量，教師要不斷提高自身素質，學習優秀教師的講課方法和講課藝術，及時找出自己的不足，不斷提高教學技能，形成自己的教學風格。在應用多媒體教學時，教師一定要精心組織教學，對每一部分內容如何講解、如何舉例都要認真做好充分的準備，掌握好多媒體課件的應用技巧，發揮其特長，做到講解時深入淺出、化抽象為具體，使多媒體真正成為服務教學的有效工具，切記不要使教師成為多媒體的放映員，學生成為普通的觀眾。

3.注重學生的參與和授課的節奏。

教師與學生的相互交流是課堂教學的精髓，多媒體教學要盡量避免教師只按照課件上的文字和思路照本宣科、平鋪直敘，而學生則眼睛盯著屏幕，忙于記筆記。教師不能完全依賴多媒體教學，黑板上沒有板書或板書很少；課件的演示速度也不能太快，否則會影響學生對知識的掌握。多媒體課件作為教學輔助形式不可能完全取代傳統的教學模式，有時應結合“黑板+粉筆”的傳統模式把問題講清楚、講透徹。我們在進行物理化學多媒體教學中，曾發現部分學生不很喜歡這種教學方式，原因就在于教師講得快，學生跟不上教師的思路。盡管內容很豐富，但學生真正掌握的內容卻很少。因此，教師應根據具體情況及時調整講課速度，通過與學生的眼神交流，判斷課件的播放速度是否適合學生的需求，如果大部分學生顯得不太理解，就應放慢多媒體的演示速度，并注意強調重點內容。對于重點和難點問題，在課堂上教師應適時插播、重播此部分課件，提醒學生哪些是該做筆記的，哪些是需要聽懂的，并且要教育學生改變以前的學習方法，因為多媒體教學每節課講授的信息量比傳統教學方法要大很多，而且多媒體教學的信息是一幕一幕出現的，每一幕保留的時間有限，這就要求學生有較快的反應速度、較強的思維能力和知識接受能力，不能只記屏幕上的內容，不聽教師的講解，最終影響聽課的效果。

4.加強與學生的溝通。

多媒體教學由于內容豐富，信息量大，學生在課堂教學中總有一些問題需要課后消化。所以，在物理化學教學期間，教師要經常深入到學生中了解他們的學習情況，鼓勵他們多提問，培養他們分析問題、解決問題的能力，這樣，既能釋疑，又能及時發現問題，有利于提高教學質量。

三、結語

總之，多媒體教學是現階段高等教育改革的必然趨勢，也是物理化學教學改革的需要和必然，對提高教學質量有著重要的作用。通過近幾年的教學實踐，筆者認為，制作好一個優質的課件是保證多媒體教學質量的關鍵因素之一；多媒體教學應以學生為中心，不斷探索和創新，才能達到理想的教學效果，才能讓多媒體技術更好地服務于教學實踐。