在新課標下如何開發和利用體育資源

摘 要： 目前我國的中學體育設施還不健全，如何充分開發和利用現有的體育資源，是體育教師應該認真探討的一個課題。本文主要探討發掘利用體育資源的意義、內容和途徑。

關鍵詞： 中學體育教育 體育資源 開發 利用

《體育與健康課程標準》的頒布，給中學體育教學提供了更為廣闊的發展空間，同時也對體育教育提出了新的課題。在教育經費不足的情況下，學校的體育設施遠遠不能滿足教學的需求，如何搞好中學體育教育這一難題擺在了我們的面前。因此，如何最大限度地挖掘、開發和利用體育資源，已成為我們每一位體育教師義不容辭的責任。

一、體育資源開發利用的作用和意義

1.有利于激發學生學習體育的興趣。

體育課程具有的獨特性質使其擁有豐富的課程資源?，F代體育教育理念大力提倡以家庭體育、社會體育和學校體育為一體的“陽光體育”、“綠色體育”、“野外生存訓練”等課程內容，以其形象、具體、生動活潑和學生能夠親自參與等特點，給予了學生多方面的活動空間，加之許多內容貼近學生、貼近生活、貼近社會，豐富了體育課的內容和情趣，學生能夠在輕松的學習活動中掌握知識技能。因此，這些生動的課程教學資源無疑將會極大地激發學生的體育興趣，這是傳統單一的課程資源所無法比擬的。

2.有利于學生主體意識的形成和終生體育能力的培養。

以往的體育教學，大多數是課堂上學生在教師的指導和督促下進行技術練習和體育知識的學習，課后很少有機會再進行學習。教學內容中競技體育內容占大部分比重，教學方法也基本是延續傳習式方法。體育教學常常是“按部就班”，機械地固守在一種“課”的形式下。開發體育課程教學資源，體育課程的設置、教學形式都發生了改變，增加了學生選擇體育學習和活動方式的自由。教學內容也得到了充實，通過對競技體育的加工、改造，引入了新興體育，更大程度地滿足了學生的體育興趣和愛好，能增強學生體育學習的主動性和鍛煉的積極性。

二、體育資源的開發與利用

1.拓展運動項目。

引進新興體育項目，增加生活體育、民族傳統體育和民間體育內容。如增加街舞、民族舞、瑜伽、摔跤、柔道、跆拳道、攀巖、手球、沙灘排球、放風箏、擲飛盤、舞龍、舞獅、扭秧歌等。

2.拓寬教學環境。

利用學校周邊環境、郊區地形和野外地貌等自然條件，進行慢跑、散步、遠足、郊游、登山、涉水、自行車越野、滑雪等。

3.拓展體育器材的多種功能。

對體育器材進行一物多用的開發，根據器材特點開發其多種功能和用途，這是解決體育器材缺乏的好辦法。

4.開展豐富多彩的課外活動。

通過舉辦體育節，倡導課外、假日、假期體育活動；通過成立體育健身俱樂部，開展多種競技、健身、娛樂、休閑體育活動和體育夏令營、冬令營等。

5.擴大對外交流。

通過訪問和進行友誼比賽、邀請賽等形式，廣泛建立校際、校社、校企之間的聯系。通過全民健身和體育的社會化，為體育課程教學資源開發創造有利條件，加強校際間交往，互通有無，實現師資和設施的資源共享，發揮中學人才和知識優勢幫助社會、社區、企事業單位開展體育活動。通過組織編排、裁判等工作，使學生得到教學實踐的鍛煉機會。中學體育場館可以在業余時間對社會開放，同時也可以利用社會社區、企事業單位體育設施閑置時間進行體育教學。

6.擴展信息渠道。

通過廣播、電視、網絡、書刊等，及時了解新興時尚的體育活動，把握學科發展動態，獲取最新研究理論，指導學生體育實踐和進行體育文化教育。比如，砂壺球運動的介紹、三門球運動的推廣等。

7.改造運動項目，拓寬教學途徑。

對競技體育項目進行改造，使之更容易開展。如五人足球、三人籃球、四人排球等。

對競賽規則進行改造，將那些煩瑣的、與中學生年齡特點不相符合的規則刪除，以激發學生的學習興趣，使他們全身心地投入到活動中去。如對中學排球項目進行改革，將網降低，場地按比賽人數的多少進行適當的擴大或縮小，靈活地運用規則進行教學。又如對推鉛球進行改革。過重的鉛球和單一的投擲方法，既不利于學生掌握技術，又不能激發學生的學習興趣。如果將鉛球換成實心球，將投擲方法改成前拋或后拋，將評價指標改成擲準加擲遠，就顯得很人性化，從而達到教學目的。

對現有運動項目的教學目標進行改造，使之更具有實用性。如籃球、排球、足球、田徑、體操、武術、游泳等傳統項目，突出這些項目的健身、娛樂特點，發掘它們的健身、娛樂功能。

8.開發民族傳統體育資源。

《全民健身計劃綱要》明確指出，要積極發展民族傳統體育，挖掘和整理民族傳統體育寶貴遺產。在學校內開展民族傳統體育項目，能很好地繼承這一寶貴的遺產。民族傳統項目如藏族的歌舞、哈尼族的月夜踏歌、朝鮮族的蕩秋千和跳板、蒙古族的摔跤、土家族的打陀螺等，這些項目都具有良好的健身價值，帶著濃郁的民族風格，都是體育教學可以借鑒的內容，教師可以因地制宜，具體選擇。

三、幾項建議

1.體育課程資源的開發與利用實際上是課程資源的整合，它的深度和廣度的擴大，并不是拋棄現有的課程資源，也并非不分輕重緩急，而是以當前的現有的課程資源為基礎，充分開發和利用周圍的課程資源，它強調的是開發與利用的目的性和針對性。

2.體育課程的開發是一個長期的過程，對體育課程資源的開發程度決定了課程的深度和廣度，尤其是對課程內容的豐富性和體育教學方式的多樣性會產生直接的影響。因此，應當充分重視體育課程資源的研究與開發，以此來促進體育與健康課程的可持續發展，使體育課程獲得有效的資源支持。

3.體育課程教學資源的開發利用，把體育教育的重點由常規的課堂教學向課外、校外、社會延伸，使其具有學習環境的開放性、學習成果的實用性和鍛煉過程的終身性，充分體現“以人為本”的教育理念。

4.豐富的教學內容更有利于吸引學生的興趣，能夠使學生在輕松愉快的氛圍中學習知識和掌握技能。靈活的教學形式能夠使教學活動更加生動活潑，啟發學生創造性思維和探究學習，更有利于學生健康發展。

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