備考政治主觀題的三個(gè)“到位”

要求以情景材料為依托，對(duì)所學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用，在應(yīng)用中有所創(chuàng)新的高考政治主觀題往往體現(xiàn)了對(duì)考生能力的最高要求。有效備考政治主觀題，筆者認(rèn)為應(yīng)做到三個(gè)“到位”。

一、識(shí)記要到位

基礎(chǔ)知識(shí)是高考的第一依據(jù)，基礎(chǔ)不堅(jiān)實(shí)是學(xué)生失分的主要原因，而培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)均離不開(kāi)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和記憶。這就要求我們?cè)诳记皬?fù)習(xí)中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記要到位。如何才能到位？不妨從兩方面入手：

1.熟化知識(shí)。所謂熟化知識(shí)，是指對(duì)考試說(shuō)明中所要求掌握的知識(shí)點(diǎn)要爛熟于胸，做到點(diǎn)點(diǎn)清、點(diǎn)點(diǎn)明、點(diǎn)點(diǎn)通。巧婦難為無(wú)米之炊，知識(shí)點(diǎn)好比巧婦的“米”，熟化知識(shí)就是為答好主觀題做相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備。

2.活化知識(shí)。所謂活化知識(shí)，就是要避免死記硬背，在理解的基礎(chǔ)上對(duì)眾多的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行組合、整理，在大腦中形成有序的而非零散的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

例如“國(guó)家的宏觀調(diào)控”這一知識(shí)點(diǎn)，在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)緊緊圍繞“是什么”、“為什么”、“怎么樣”這三個(gè)環(huán)節(jié)整理構(gòu)建其知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。

首先，要準(zhǔn)確理解什么是宏觀調(diào)控。宏觀調(diào)控就是指國(guó)家綜合運(yùn)用各種手段對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)進(jìn)行的調(diào)節(jié)和控制，它的主要目標(biāo)是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，增加就業(yè)，穩(wěn)定物價(jià)，保持國(guó)際收支平衡。

其次，要明確國(guó)家宏觀調(diào)控的必要性，即“為什么”。這里有兩個(gè)原因：一是市場(chǎng)調(diào)節(jié)作用不是萬(wàn)能的，如：國(guó)防、治安、消防等公共物品的供給矛盾是市場(chǎng)不能調(diào)節(jié)的；槍支彈藥及危險(xiǎn)品、麻醉品等矛盾也是市場(chǎng)不可以調(diào)節(jié)的。二是市場(chǎng)本身存在自發(fā)性、盲目性、滯后性等固有的弊端，會(huì)帶來(lái)資源的浪費(fèi)和經(jīng)濟(jì)的波動(dòng)，引發(fā)社會(huì)矛盾，不利于經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的健康發(fā)展。因此，必須把市場(chǎng)調(diào)控這只“無(wú)形的手”和國(guó)家宏觀調(diào)控這只“有形的手”有機(jī)結(jié)合。

再次，要在掌握以上基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，再縱向把握宏觀調(diào)控的經(jīng)濟(jì)手段、法律手段、行政手段在教材中的聯(lián)系和滲透。經(jīng)濟(jì)手段可聯(lián)系第八課《財(cái)政與稅收》中的財(cái)政作用、稅收作用；法律手段可結(jié)合第九課《走進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》中的“市場(chǎng)交易規(guī)則”等；行政手段如第五課《企業(yè)和經(jīng)營(yíng)者》中實(shí)施積極的就業(yè)政策等。

最后，要注意國(guó)家有關(guān)經(jīng)濟(jì)方面的新政策和法律法規(guī)的頒布實(shí)施，把這一知識(shí)點(diǎn)和最新的時(shí)事政策聯(lián)系起來(lái)。近年來(lái)，在宏觀調(diào)控方面，國(guó)家采取了多方面的調(diào)控政策，在復(fù)習(xí)時(shí)我們可以聯(lián)系“降率免稅”政策、“三駕馬車(chē)”同驅(qū)等加以理解和掌握。這樣就會(huì)形成對(duì)“國(guó)家的宏觀調(diào)控”這一知識(shí)點(diǎn)的全方位的認(rèn)識(shí)和把握，使這一知識(shí)點(diǎn)處于立體的網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生看到這一知識(shí)點(diǎn)也能“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，聯(lián)系到所有的相關(guān)知識(shí)。

活化知識(shí)其實(shí)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的宏觀把握能力。只有這樣，才能在解答問(wèn)題時(shí)對(duì)所需的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行快速而有效的提取和運(yùn)用，做到要點(diǎn)全、思路清、無(wú)遺漏。

二、訓(xùn)練要到位

答好政治主觀題大凡要具備兩個(gè)能力：一個(gè)是將材料中的外在“信息”轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的術(shù)語(yǔ)的能力，另一個(gè)就是按一定邏輯順序全面組織答案的能力。考前應(yīng)加強(qiáng)這兩面能力的訓(xùn)練。

1.要加強(qiáng)審題訓(xùn)練。由于審題不清導(dǎo)致失分的現(xiàn)象在考試中屢見(jiàn)不鮮。例如，題目明明寫(xiě)著要求用政治生活的有關(guān)知識(shí)回答，學(xué)生卻用了經(jīng)濟(jì)生活的知識(shí)；題目要求用唯物論的知識(shí)，學(xué)生卻寫(xiě)了辯證法的道理。假若碰到題中設(shè)問(wèn)不明確點(diǎn)明，要學(xué)生自己判斷選用什么范圍的知識(shí)作答，張冠李戴的現(xiàn)象就更是司空見(jiàn)慣。所以一定要讓學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)筆答題前反復(fù)研讀試題材料和設(shè)問(wèn)的習(xí)慣，要杜絕一看試題就動(dòng)筆，憑感覺(jué)答題的馬虎作風(fēng)。

審題訓(xùn)練時(shí)，首先要讓學(xué)生養(yǎng)成先審設(shè)問(wèn)后審材料的習(xí)慣。因?yàn)樵囶}是先給情景材料，再提出問(wèn)題。如果先閱讀材料，再看提問(wèn)，就可能造成閱讀材料時(shí)所思考的問(wèn)題與提問(wèn)的要求不一致，出現(xiàn)答非所問(wèn)的情況，并且會(huì)根據(jù)設(shè)問(wèn)再閱讀材料，也浪費(fèi)了時(shí)間。

如何帶著知識(shí)和問(wèn)題審讀材料、如何定位試題限制的知識(shí)范圍、如何明確答題方向，這是審題訓(xùn)練過(guò)程中要牢牢抓住的關(guān)鍵。抓住了關(guān)鍵，才能使審題訓(xùn)練取得實(shí)效。

2.要重視實(shí)際聯(lián)系理論的訓(xùn)練。時(shí)政性強(qiáng)是政治學(xué)科的特點(diǎn)，近年來(lái)的各地高考試題大都以時(shí)政熱點(diǎn)作為試題的背景。因此，平時(shí)要讓學(xué)生養(yǎng)成看到材料、事例就能聯(lián)想、思考理論的習(xí)慣。例如，看到有關(guān)重大方針政策時(shí)，可聯(lián)系到：國(guó)家意志—全面建設(shè)小康社會(huì)—高舉中國(guó)特色社會(huì)主義、深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀—科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、和平發(fā)展—發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、發(fā)展民主政治、發(fā)展先進(jìn)文化、構(gòu)建和諧社會(huì)、構(gòu)建和諧世界等；看到華南虎照片事件、“人肉搜索”時(shí)，可聯(lián)系到：擴(kuò)大公民有序政治參與—發(fā)展社會(huì)主義民主政治—深化政治體制改革等；看到國(guó)務(wù)院發(fā)布《公共機(jī)構(gòu)節(jié)能條例》、調(diào)整汽車(chē)消費(fèi)稅政策時(shí)，可聯(lián)系到：建設(shè)生態(tài)文明—加強(qiáng)能源資源節(jié)約和生態(tài)環(huán)境保護(hù)等。

3.要精練近三年的高考題。通過(guò)做近三年的高考題，分析高考題背景材料是如何設(shè)置的、命題的角度有哪些、答案是如何組織的，總結(jié)考題思路，尋找解題規(guī)律，歸納答題方法。有不少教師采用題海戰(zhàn)術(shù)提高學(xué)生作答主觀題的能力，實(shí)踐證明效果甚微。練兵貴在“精煉”，“精煉”的前提是“精選”，要有意識(shí)、有目的地訓(xùn)練。

4.要進(jìn)行主觀題答案的形成訓(xùn)練。有的學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練時(shí)比較懶，作答主觀題往往寥寥幾句話完成任務(wù)。一定要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“懶”是能力提高的攔路虎。訓(xùn)練學(xué)生在組織答案時(shí)要堅(jiān)持簡(jiǎn)潔性和條理性原則。簡(jiǎn)潔性就是要使答案簡(jiǎn)明概括，抓住要害，避免啰啰嗦嗦、畫(huà)蛇添足。條理性，一是在作答時(shí)要知識(shí)點(diǎn)在前，結(jié)合材料分析在后，觀點(diǎn)和材料要有機(jī)結(jié)合；二是在一個(gè)主觀題需要多個(gè)知識(shí)點(diǎn)回答時(shí)，要把最重要的知識(shí)點(diǎn)亮在最前面，讓閱卷教師一眼就能看到。

三、批改講評(píng)要到位

有不少教師抱怨，平時(shí)練過(guò)的題到考試的時(shí)候又出錯(cuò)。這其中很大的原因就是批改講評(píng)不到位。

練了不批等于沒(méi)練，不到位的批無(wú)異于不批。怎樣的批改才算到位？明示采分點(diǎn)（可以用紅筆圈劃）、明確具體得分、統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤情況。這樣做，一方面學(xué)生對(duì)自己的答案中哪個(gè)要點(diǎn)答到了、哪個(gè)要點(diǎn)沒(méi)有答到，哪個(gè)點(diǎn)答對(duì)了、哪個(gè)點(diǎn)答錯(cuò)了，能一目了然。另一方面，教師對(duì)學(xué)生的答題情況心中有了數(shù)，為有效講評(píng)做好充分的準(zhǔn)備，同時(shí)，可以起到督促作用，學(xué)生答題不敢敷衍了事，可謂一舉三得。

講評(píng)的各個(gè)環(huán)節(jié)也要落實(shí)到位。對(duì)于考前復(fù)習(xí)而言，講評(píng)課的目的是強(qiáng)化知識(shí)、熟練技能，絕不是簡(jiǎn)單地說(shuō)一下答案了之，更不是把參考答案發(fā)給學(xué)生就能解決的問(wèn)題。所以教師在講評(píng)中不僅要重知識(shí)的拓展，而且要重答題技巧的歸納提升。首先，在知識(shí)層面上，我們要突出重難點(diǎn)，講評(píng)課上的重難點(diǎn)通常就是通過(guò)批閱統(tǒng)計(jì)出來(lái)的共性的錯(cuò)點(diǎn)、漏點(diǎn)、混淆點(diǎn)，這些都要重點(diǎn)講解和分析，并作系統(tǒng)化的整理。其次，在技巧層面上，“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，對(duì)于主觀題的講評(píng)不僅僅是要告訴學(xué)生正確的答案是什么，更要引導(dǎo)學(xué)生善于分析為什么，要注重學(xué)生答題思維點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)各種題型主觀題的答題步驟和方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從練習(xí)中自行總結(jié)方法、規(guī)律。