也談英語的情感教學

全面實施素質教育，發揮學生的主體性是當前學校教育改革的主旋律。因此，中學英語教學和其他學科教學一樣要對學生加強情感教育，要把對學生的情感態度價值觀的教育滲透到英語學科教育和教學之中，體現以人為本的教育信念。

從情感發展的內部規律來看，教學有兩個任務：一是傳授知識，訓練技能，發展智力，可謂硬任務；二是培養學生良好的情感因素，可謂軟任務。這二者缺一不可，基礎教育階段的英語課程不僅要豐富學生的語言知識和培養訓練學生的語言技能，而且肩負著培養學生積極向上的情感態度的責任。在過去的英語教學中，教師只注重學生語言知識的傳授和技能的提高，而忽略了學生情感態度價值觀及相關策略的培養，沒有能夠從根本上解決學生英語學習的主動性、自覺性和科學性的問題，所以，教師在教育教學過程中，必須從情入手，以情換情，以情激情，這樣才能開啟學生感情的心扉，才能彈出藝術的美妙樂章。我在英語教學中做了一些探索，現總結如下，以起拋磚引玉的作用。

一、不斷改進教學方法和教學手段，激發和提升學生的學習興趣

教師在揭示學習課題的過程中，必須聯系學生生活經驗或創設相應的活動情境，激發起學生對學習內容的興趣、動機，形成本課的教學目標。

“興趣是最好的老師”。興趣對于學生的外語學習是必需的老師，很多成功的外語學習者都一直對外語學習有濃厚的興趣，因此我們必須讓興趣在教學中無處不在，無時不在。而多樣化的教學手段，新穎活潑的形式，有趣且有意義的內容對于激發學生的學習興趣和強化學習動機具有不可低估的作用。以電腦為手段的多媒體教學對增強學生的學習興趣很有幫助。借助教學設施，開發情感資源，精心設計授課內容，激發學生興趣。另外，還可通過不同形式的語言實踐活動激發學生的學習興趣。如：英語小品、朗誦、口語競賽、對話比賽等都有利于激發學生的學習興趣。

二、自主探究學習，發揮學習潛力

在學生明確了學習目標、被教師激發出學習動機后，教師應鼓勵學生進行自主探究學習，讓學生運用已有的知識經驗，調動多種感官進行自主學習，以發揮學習潛力。

情境教學所使用的語言更接近學生，更接近生活，內容更直觀，容易被學生接受。教師可引用學生較為熟悉或能夠理解的生活實例，根據不同的教學內容，創設教學情境，通過語境引入背景知識，使學生靈活運用所學知識，從而培養學生自主學習的能力。這個過程可以為新知識的學習作鋪墊，降低學習新知識的難度，也可將新知識直接置于情境中教學，使學生更直接主動地開展語言活動。

三、組織交流討論，形成合作學習氛圍

學生在自主探究學習后，進行小組交流討論，同時教師及時歸納，鼓勵學生大膽發言，形成合作學習氛圍，進一步讓學生體驗合作學習的樂趣。

合作精神是培養情感態度價值觀的一個重要內容。在合作內容上積極給他們創造合作的空間，在各種活動中有意識地培養他們的合作精神。另外，在合作形式上也要有變化。如有時我把不同層次、不同風格的學生組合在一起，讓他們優勢互補，互相帶動；有時為了尊重學生個體差異，充分展示自我，讓他們自由組合；有時把男生和女生進行不同的組合，分工合作，相互交流，共同完成學習任務，營造寬松、民主和諧的教學氛圍。若學生沒有良好的合作意識，教師就不可能順利完成教學任務。教與學是雙向的，教師和學生要建立融合、民主的互動關系，教師應經常和學生一起反思教學過程和學習效果，互相鼓勵、幫助，實現教學相長。

四、講究評價策略，全面評估學生

對學生學習的結果和態度及時予以積極評價，及時發現學生的創造性和獨特見解，通過互評和師評，使學生獲得學習成功的自信體驗。

教師應采用形成性評價和終結性評價并重的原則，多渠道、多層次、多角度、客觀、公正、全面地評價學生，既重視學生的學習結果又關注其學習過程，對學生課內外學習行為、學習能力和參與合作的程度等進行全面評價。教師應利用每個學生的特點讓他們在適當的機會發揮自己的特長，發掘自身的潛力，這對幫助學生建立自信心大有益處，對學生之間存在的差異應采取接受和寬容的態度，尊重學生的情感和性格，相信學生的能力，鼓勵他們處理好情感因素的影響問題，克服心理障礙，消除焦慮，增強自信心。

五、提高自身的情感修養，善于控制自己的情感

教師應當樹立一種樂觀的人生觀，對每個學生的發展充滿自信心，保持積極的上進的態度，善于控制自己的情感，不把消極情緒帶到課堂上，不因自己的情緒不好而遷怒于學生，向學生發無名之火。課堂上學生難免出現分心、不守紀律或頂撞教師等行為，教師要提醒自己時刻保持冷靜，冷靜才能有理智。教師在課堂上應該對所有學生一視同仁，讓每個學生都感受到教師的尊重和信任，使每一個學生都抬起頭來走路。教師必須用真摯而熱情的愛溫暖所有學生。

六、建立良好的師生情感

師生之間坦誠、無拘無束的交往有利于調動學生的積極性，教師應當熱情，具有同情心，多用恰當的鼓勵方式提高學生的學習興趣和自尊心，促其建立信賴、理解類型的富有情感的人際關系。課堂氣氛應融洽，不宜過于拘謹、死板或嚴肅，對學生在語言學習中的錯誤應采取謹慎態度。多使用積極反饋，少給消極的反饋，教師要鼓勵學生大膽使用外語進行交流，情感教學對英語教學有著十分重要的作用。教師要把培養學生的學習策略和良好的學習習慣，作為教學的重要組成部分，要求學生學會學習、自我監控、自我評價，加強對學生的品格，語言能力等全面教育，不僅教給學生豐富知識，而且培養其獲得知識的能力。這樣“以人為本”的教育思想才能體現當今的素質教育。