師生關(guān)系與大學(xué)英語口語課堂教學(xué)

摘 要： 大學(xué)英語口語教學(xué)一直是一個(gè)難題，也是大學(xué)英語教學(xué)改革重要的一個(gè)方面，而師生關(guān)系是影響口語教學(xué)的關(guān)鍵因素之一，因此建立新型的師生關(guān)系非常有必要。本文就大學(xué)英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、建立良好師生關(guān)系對(duì)英語口語學(xué)習(xí)的重要性及如何建立良好的師生關(guān)系作了論述。

關(guān)鍵詞： 師生關(guān)系 大學(xué)英語 口語教學(xué)

最近幾年，參加全國英語四六級(jí)考試的人數(shù)逐漸增加，雖然四六級(jí)考試的題型發(fā)生了變化，人們對(duì)于報(bào)考這一考試的熱情卻有增無減。雖然此類考試還沒有進(jìn)行口語測試，但是也越來越能體現(xiàn)出考生的綜合能力。“大學(xué)英語教學(xué)改革論證報(bào)告”中指出：大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們?cè)诮窈蟮墓ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用英語有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力、提高其綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國際交流的需要。從中我們可以看出聽說能力還是當(dāng)前我國大學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。中國近些年的發(fā)展非常迅速，特別是在加入WTO和北京奧運(yùn)會(huì)之后，中國與世界大國的接觸更加頻繁，大學(xué)生英語口語的提高更是當(dāng)務(wù)之急。因此，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生用英語與人交流的能力不僅是遵循了新的考試制度，更重要的是適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需要。

長期以來，我國大學(xué)英語口語教學(xué)一直是一個(gè)難題。如今，畢業(yè)后能夠用英語與他人進(jìn)行交流的大學(xué)生寥寥無幾，這已經(jīng)是一種公認(rèn)的事實(shí)。所以，中國大學(xué)教師的英語教學(xué)水平和中國大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力遭到了社會(huì)各界甚至國外人士的質(zhì)疑。而實(shí)際上，教師在課下花大力氣備課，上課很認(rèn)真；大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時(shí)間超過任何其他的科目，在校園里經(jīng)常會(huì)看到晨讀英語的學(xué)生、教室里上自習(xí)的學(xué)生往往會(huì)帶上一本英語四六級(jí)詞匯書，而最終卻是這樣一種局面，真是可悲。上了幾年大學(xué)怎么連成句的英語都說不好呢？這不得不引人深思。分析一下，其原因有很多種，其中很重要的一點(diǎn)就是“過于規(guī)矩的師生關(guān)系”形成的障礙。在英語口語課堂上，很多教師采取的都是以教師為中心的教學(xué)活動(dòng)，缺乏師生之間的交流與溝通。英語口語是一個(gè)很特殊的課程，它要求教師調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，師生之間有默契的配合，在一種和諧的氣氛中完成教學(xué)任務(wù)。如果師生之間存在隔閡，各項(xiàng)活動(dòng)就很難進(jìn)行。即使程序化地完成了課堂活動(dòng)，效果也不會(huì)太理想。

多數(shù)學(xué)生不敢開口說英語的根本原因不是因?yàn)樽约旱乃教停钊敕治鼍蜁?huì)發(fā)現(xiàn)問題的癥結(jié)所在。如果說是因?yàn)榭谡Z不好而不敢開口，那么在宿舍里怎么就敢說呢？如果在宿舍里說得少，那在最好的朋友面前即使明知說得都是錯(cuò)的，也不會(huì)覺得丟臉。為什么呢？因?yàn)闆]有心理壓力。在課堂上則不一樣，講臺(tái)上的教師那么嚴(yán)肅，那么高高在上，學(xué)生產(chǎn)生懼怕的心理是很自然的。如果所有的學(xué)生都能夠做到在課堂上敢于開口，一切問題就都能迎刃而解。因此，建立良好的師生關(guān)系是英語口語教學(xué)成功的關(guān)鍵。要建立良好的師生關(guān)系，就應(yīng)在以下幾個(gè)方面作出努力：

一、從“高高在上”的講臺(tái)上走下來

在人們的傳統(tǒng)思想中，教師的職責(zé)就是“傳道、授業(yè)、解惑”，一種老夫子的形象，或者一眼看去就是和藹可親、談吐舉止有異于普通老百姓的知識(shí)分子。一直以來，三尺講臺(tái)就是教師的專門領(lǐng)域，別人不能隨便走上去，教師也應(yīng)守住自己的陣地。學(xué)生只有抬起頭才能夠仰視自己的老師，教師的高度體現(xiàn)在講臺(tái)上。這樣遙遠(yuǎn)的距離，學(xué)生怎敢開口說話，教師怎能聽得到學(xué)生的心聲？而且有些教師板著臉上課，很嚴(yán)肅，臉上很難見到微笑，而有人說微笑是縮短人與人之間距離的最好的方法，面對(duì)教師的微笑，學(xué)生可以暢所欲言，輕裝上陣，盡情地展現(xiàn)自我。經(jīng)常微笑的教師一定深受學(xué)生們的歡迎。講臺(tái)和課桌之間的距離可以丈量，但教師和學(xué)生心理之間的距離難以縮短。教師應(yīng)常常面帶笑容，走下講臺(tái)，走到學(xué)生中間去，走到學(xué)生的心里去，在學(xué)生心里真正建立起標(biāo)志教師高度的平臺(tái)。

二、關(guān)心學(xué)生

如今的大學(xué)生經(jīng)常掛在嘴邊的兩個(gè)字就是“郁悶”，聽得多了就覺得習(xí)以為常了。其實(shí)這是一個(gè)很嚴(yán)重的問題，不容忽視。誰都不會(huì)在心情很好的時(shí)候說“郁悶”。如今在大學(xué)校園里因上網(wǎng)、失戀、經(jīng)濟(jì)困難等引起的問題很多。這時(shí)任課教師的作用就顯得非常重要，因?yàn)榕c輔導(dǎo)員相比，任課教師與學(xué)生接觸得更多。在課上如果發(fā)現(xiàn)哪位學(xué)生有異樣的表現(xiàn)，就可以在上課的過程中把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際問題聯(lián)系起來，把道理講明；也可以通過班干部了解問題，或者主動(dòng)了解哪些學(xué)生有困難。比如有的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難，教師可以幫助他找份合適的兼職工作；有的學(xué)生曾經(jīng)在課堂上有過不愉快的經(jīng)歷，教師可以通過課下的溝通幫他解開心里的疙瘩；有的學(xué)生覺得不如別人，有自卑心理，教師可以鼓勵(lì)他多參加課外活動(dòng)，從而幫助他找回自信心。關(guān)心學(xué)生說起來容易，做起來卻很難，但也絕不是一句空洞的口號(hào)。學(xué)生的情況千差萬別，問題也各不相同。但只要教師心里始終裝著學(xué)生，細(xì)心地觀察他們的一言一行，問題就不難發(fā)現(xiàn)，也不難解決。久而久之，師生之間的關(guān)系就會(huì)變得越來越融洽，學(xué)生在課上開口也就容易了。

三、尊重學(xué)生

每一位教師都會(huì)覺得非常尊重自己的學(xué)生，但問題就出在這里。執(zhí)教時(shí)間越長，越不了解學(xué)生的思想。尊重學(xué)生，首先要尊重其思想，了解其思想。如今的大學(xué)生對(duì)社會(huì)上的問題都有自己獨(dú)特的見解，因此行為方式也與眾不同，他們有自己的群體，彼此無話不談。但是在課上教師總是有意無意地把自己的觀點(diǎn)表露出來，忽略了學(xué)生的觀點(diǎn)，這就造成了有的學(xué)生在課上寧可睡覺也不想說英語，甚至逃課。教師應(yīng)該把每一位學(xué)生當(dāng)作成人看待，而不能把他們當(dāng)成小孩子，自己像個(gè)家長，天天講大道理。教師可以利用英語課的優(yōu)勢，讓他們把自己的想法用英語表達(dá)出來，甚至可以舉辦英語辯論賽，讓他們徹底說個(gè)痛快。因?yàn)槭亲约悍浅Ｏ胝f的話，就算說英語有些困難他們也會(huì)盡力克服，再加上教師的鼓勵(lì)與幫助，他們一定會(huì)有所進(jìn)步。由于他們正處于思想轉(zhuǎn)變時(shí)期，許多想法還不成熟，教師可以在課上與他們交流意見，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。但是要切記一定不要強(qiáng)制學(xué)生按照自己的想法做，否則效果會(huì)適得其反。功夫不負(fù)有心人，教師的付出相信學(xué)生都會(huì)記在心上。當(dāng)學(xué)生確實(shí)感覺到教師非常尊重他們時(shí)，他們才敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在課上說英語就不會(huì)覺得那么困難了。

四、了解學(xué)生的文化、家庭背景

英語課會(huì)涉及社會(huì)文化的方方面面，天南海北幾乎無所不談。由于學(xué)生來自全國各地，四面八方，所涉及的問題也就很多。由于英語課上涉及的內(nèi)容包羅萬象，如果不注意，本不應(yīng)該發(fā)生的矛盾就會(huì)產(chǎn)生。在課下教師要通過班干部多了解學(xué)生的具體情況，如有的學(xué)生是回族，有的學(xué)生是藏族，所以，在課上要盡量避免用一些某民族忌諱的語言或談?wù)撃承┟舾性掝}。還有些學(xué)生在單親家庭中長大，教師在課上就要盡量少涉及這一話題，免得讓他們想起傷心的往事。如果確實(shí)避免不了，教師就要睿智地通過各種方式解決其心理問題，使其敢于坦然面對(duì)人生的坎坷，逐漸成熟起來。

此外，不論學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?cè)鯓樱膊徽撍麄冋n上表現(xiàn)如何，教師都一定不要有瞧不起的心理或者給予不必要的懲罰。有時(shí)一個(gè)眼神就可以改變一個(gè)學(xué)生的命運(yùn)。我國著名教育家陶行知說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”無論教育環(huán)境怎樣改變，都不能改變我們對(duì)學(xué)生的愛。

這幾個(gè)方面是相輔相成的，不能割裂開來。在與學(xué)生相處的過程中絕對(duì)不能只和某些學(xué)生私下搞好關(guān)系，而對(duì)其他學(xué)生冷漠對(duì)待。否則，不但達(dá)不到有助于教學(xué)的目的，反而有損教師形象。“學(xué)博為師，德高為范”，教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是要以高尚的品格和道德情操影響學(xué)生，做他們的良師益友。有了良好的健康的師生關(guān)系，英語課上學(xué)生才敢于提出異議，說自己想說的話，不怕出錯(cuò)。總之，只要教師做到和學(xué)生人格地位的平等，充分尊重學(xué)生的人格，教師和學(xué)生之間就能夠做到互相尊重和信任，師生之間就會(huì)產(chǎn)生良性互動(dòng)，情感交融，從而達(dá)到教師愉快地教、學(xué)生愉快地學(xué)的效果，大學(xué)英語教學(xué)也就會(huì)邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

［１］朱寧波.重建師生關(guān)系.中國教育報(bào)，2002.9.4.第4版.

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［３］文秋芳.英語口語測試與教學(xué)［M］.外語教學(xué)與研究出版社，1999.