游戲與高職英語教學

摘 要： 如何激發學生英語學習的興趣已經成為高職英語教學的一個重要問題。許多研究表明，游戲的恰當引入有利于激發學生的學習興趣，從而提高學習效率。本文就游戲在高職英語課堂中的運用進行了探討。

關鍵詞： 游戲 高職 大學英語教學

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見興趣對于學習的重要性。學習語言更是需要學習者的學習興趣。目前，幼兒園及小學英語課堂中為了激發學生的學習興趣，利用該年齡層面的學生的學習特點，較多地運用游戲方式來輔助教學。很多的研究表明游戲對幼兒園及小學英語教學有著比較顯著的輔助作用。鑒于語言學習普遍存在的問題，筆者認為游戲也可以運用到高職英語課堂當中。

一、游戲教學的優勢

1.可以激發學生的學習興趣

興趣是學好一門語言的關鍵，激發并保持學生學習英語的興趣就成為英語教學的主要目的之一。在眾多教學方法中，游戲教學無疑是一種激發并保持學生英語學習興趣的重要途徑，因為它寓教于樂，對學生個人潛力的激發及團隊意識的培養，均有良好作用。

2.可以緩解學生的學習負擔

傳統的教學方式注重教師在課堂上的輸入。高職學生普遍英語基礎薄弱，大量新知識給學生帶來較大的學習壓力，導致他們對英語課堂產生厭倦情緒，影響英語學習效果。游戲最大的吸引力就是其趣味性和所營造的輕松環境，游戲可以讓學生在情感上忽視語言學習的枯燥與困難，在保持心情比較放松、愉悅的狀態下學習。

3.可以激發學生在課堂中的參與意識

青少年一般都有較強的獲得成功的欲望，游戲中的競爭能激發學生的參與意識。做游戲的時候，學生都希望自己或自己所在的小組能獲勝，所以會積極參與、積極表現。同時，游戲時不像正常上課回答問題時那么正規，學生們往往會忽視自己所犯的語言錯誤，這樣基礎差的學生也不用顧及“面子”問題，積極參與活動。

二、游戲在高職大學英語教學中的應用

1. 課前導入時

課前導入時采用游戲主要是為了讓學生盡快進入英語學習的狀態，可以讓學生集中注意力或者引入接下去要講的教學內容。課文內容開始前讓學生讀英語繞口令，集中學生注意力的同時還可以訓練發音。

如：Bill’s big brother is building a beautiful building between two big brick blocks.

Thirty thieves threaded through the thicket.

Sam’s shop stocks short spotted socks.

還可以采用猜謎語或者腦筋急轉彎的形式導入課文主題。如講解《新起點大學基礎英語課程讀寫教程II》第二單元中“Being a Good Friend”這篇文章時，可以用一個腦筋急轉彎導入：A ship without a captain. Guess what it is.然后就可以引入friendship以及friends的概念。

2.詞匯教學中

詞匯對于高職學生來說是個比較頭痛的問題，很多學生認為英語詞匯難記而且容易忘。教師在課堂教學中就要多幫助學生鞏固詞匯。詞匯教學中可采用競猜游戲，如：教師事先準備一些與本次教學內容相關的詞匯，把學生分成若干組，每組選派一名學生代表將單詞通過肢體或者語言描述出來，同組其他同學猜，在規定時間內猜對最多的組獲勝。還可以用同類詞匯擴散的方式來指導學生學習詞匯。同樣以“Being a Good Friend”這一課為例，其中涉及很多描述朋友品格的詞匯，教師可以讓學生找出盡可能多的同類詞匯。為了控制時間需要，可以選擇某一組，學生輪流說，每次說一個單詞，但是不能與自己或者其他同學講過的重復，輪到時如果在3秒內不能給出答案或者給出的答案重復就被淘汰，堅持到最后的就是勝利者。

3.語法教學中

英語語法學習是學生另外一個比較頭痛的問題。教師除了講解英語語法規則之外，還要注重操練、鞏固。講解動詞時態時就可以采用這樣的游戲方法來鞏固知識：第1步，教師課前準備若干句跟時態相關的句子，部分為正確運用時態規則的句子，另外部分為錯誤句，如：

① Mr. Wang is attending a meeting in Paris now.

② I’m busy at the moment. I will work on the computer.

③ The customer put the money on the counter and went away.

以上三個句子，①與③為正確的時態，②使用錯誤的時態。

第2步，進行游戲。將學生分成若干組，教師朗讀事先準備的句子進行“拍賣”，學生可以將自己認為對的自己“買回去”。每得到一句正確的句子加一分，錯的句子則減一分，分數高的一組贏。

4.語篇教學中

大學英語課堂比較重要的一項任務就是要掌握文章內容。但是很多學生忽視了文章整體的學習，只注重課文中詞匯、詞組、語法及句型的掌握。為了讓學生注重整體效果，避免“只見樹木，不見森林”，教師可以事先將文章中某一個或者某些段落選取出。然后將選取的段落按照句子分割成一個一個的句子，并且打亂順序，同樣的材料準備若干份。整個班級可以分成四人一組的若干小組。教師將這些句子分配到各個小組，然后要求小組成員根據自己對課文內容的理解將句子還原成段落，按照用時多少及排序準確率給各小組評價。

三、游戲設計應遵循的原則

1.與教學內容相關

課堂游戲不同于學生課間休息或課外活動時參加的游戲，它應該與課堂教學內容息息相關，不能為了游戲而游戲。教師在課前應根據教學目標及教學內容，有針對性地設計游戲類型和游戲開展策略，通過游戲讓學生鞏固或者學習英語知識。

2.形式多樣化

一種游戲重復出現在課堂中，再好的創意也經不起多次重復使用，這樣不但激不起學生的學習興趣，反倒會引起學生的反感。這就需要教師不斷地改編游戲或者設計新游戲，只有這樣才能抓住學生的興趣。

3.難易度適中，容易操作

游戲的設計一定要考慮到學生的基礎。過難的游戲無法讓學生獲得成就感，會挫敗學生的學習積極性；同樣，過于簡單的游戲則會讓學生覺得沒有挑戰度，失去參與的興趣。課堂游戲受場地的限制，還要注重它的可操作性、游戲規則要表述清楚，否則會影響游戲的順利進行甚至導致游戲無法開展。

4.注意游戲的數量及時間長度

游戲只是一種課堂教學輔助工具，并不能代替正常的教學，若游戲過多，就會喧賓奪主，影響教學的講授、訓練以及正常教學進度。教師除了要控制好游戲數量，還要注意游戲時間，每次做游戲時間最好控制在10分鐘左右，所以要選些短小精悍的游戲。

四、結語

游戲教學有它特有的長處，可以讓學生在玩中學，有助于活躍課堂氣氛，并讓學生參與到課堂教學中來。但是任何好的方法都要以教學目標為中心，所以廣大教師在運動游戲的時候也要遵循相關的原則，讓課堂游戲真正為課堂教學服務。本文只介紹了幾種游戲方法，其他還有很多更好、更有效的方法有待英語教師不斷挖掘，使得課堂教學更加豐富有趣。

參考文獻：

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