語文實踐與美育教育

《課程標準》指出：“語文課程應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。”由此可見，在當前的課程改革中，加強對學生的美育教育，提高學生的審美能力，在語文學科教學中占有重要地位。《課程標準》還指出：“語文是實踐性很強的課程。”“學習資源和實踐機會無處不在”。諸如聽、說、讀、寫等語文實踐活動，不僅凸顯在語文教學過程中，而且與我們的生活緊密相連。因此，通過聽、說、讀、寫等語文活動培養和提高學生的審美能力，是語文學科進行美育教育的基本途徑。

一、通過朗讀使學生學會感受美

新課程標準下的語文教材，收集的文章都是文質兼美、膾炙人口的名篇，思想內容深邃，藝術形式完美，具有很高的美學價值，幾乎每篇課文都能給人以美的陶冶、美的享受和美的啟迪。我們在教學中，可以引導學生通過有感情地朗讀感受作品中美的內涵，從而觸動學生思想感情的琴弦，使其獲得美的熏陶。例如，劉成章的《安塞腰鼓》是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的美文，我們在教學時可先利用多媒體播放安塞腰鼓那恢弘激蕩的場面，然后范讀一遍課文，再指導學生進行有感情地朗讀，結合文章內容體會文章所表現的情感美。讀“表演前”、“表演中”和“表演后”用不同的語速、語調和語氣，使學生在領略本文語言美的同時，逐步感受到那忘情的奔放，狂野的傾瀉，以及安塞腰鼓帶給我們力量的奔騰和生命的升華。朗讀可以激發學生的審美激情，從而產生思想感情上的共鳴。

二、通過聆聽使學生學會欣賞美

在新課程標準下的中學語文教材中，選用的大都是古今中外的名篇佳作。這些優秀作品，無處不閃爍著美的火花。無論是記敘文、說明文、議論文，還是詩歌、散文、小說都體現著深刻的自然美、科學美、藝術美的豐富內涵，蘊涵著大量的形象美、語言美、道德美、文化美等因素。即使在同一篇文章中，所蘊涵的美的因素往往也不是單一的，而是多元的。要提高審美情趣，就必須善于認識和欣賞這些美的因素。但有些美的因素表現得比較含蓄，學生由于受知識水平和審美能力的限制，通過自主學習，并不能夠理解透徹。對于那些隱藏于表象以內的美，往往需要在教師的點撥下共同欣賞，這就要求學生在認真的聆聽中，掌握審美知識，提高欣賞水平。比如，唐朝詩人王維的詩《使至塞上》，其中“大漠孤煙直，長河落日圓”被稱為“千古壯觀”的名句，但要鑒賞其精妙卻并不容易。我們在教學時，可以向學生滲透一些美學知識，不妨從繪畫的角度進行品賞：首先，在構圖方面，從天邊的落日到空中的烽煙，再到地下的河流，從近處的烽煙到遠處的夕陽，再到綿延無邊的大漠，空間闊大，層次豐富；其次，它講究線條，在一望無際的大漠上，縱的是煙，橫的是河，圓的是落日，線條簡約，物態畢現；再次，色彩豐富、廣闊無垠的大漠黃沙漫漫，黃昏橘紅色的夕陽收斂了光輝，靜靜地居于天際，輝映著波瀾不驚的閃著白光的河水，沙漠上升起一縷白色的烽煙，直上高空，雄渾遼闊的邊塞風光如在眼前。這樣的賞析，學生們既可領略奇特壯美的塞外風光，又可體會到王維詩“詩中有畫”的特色，從而獲得一種欣賞美的愉悅體會。

三、通過寫作使學生學會創造美

“寫”是語文活動中創造美的最基本最具體的形式。能把字寫好，本身也是對美的一種創造；好到一定的水平，就是一種藝術了。中小學一般都開設寫字課，教師要鼓勵學生經常練練字，把美麗的方塊字寫好，敢于做書法家之夢。“寫”在語文活動中非常重要，體現在做習題和寫文章兩方面。所做的那些習題中，有的是對知識的鞏固，屬于對美的重溫；有的是對能力的培養，包含對美的創造。例如，對課文中美詞佳句的運用，篇章結構的仿寫等。寫得一篇好文章，本身就可能蘊含著許多美的因素。例如，在一次《美麗的家鄉》的作文中，有的學生寫了家鄉的春天美、夏天美、秋天美、冬天美，清新的語言如涓涓細流，淌過家鄉美麗的四季；有的學生寫了家鄉的山美、水美、人美，字里行間飽含激情，展示了家鄉秀美的山水和淳樸的風情；還有的學生寫了家鄉的過去美、現在美、未來美，時而素筆寫意，時而工筆描繪，不僅展示了一幅幅家鄉美麗的歷史畫卷，更暢想了家鄉美好的明天，其豐富的想象力令人驚嘆……能寫得一篇好文章，就是一次創造美的實踐過程，教師應及時恰當地給予鼓勵，以保持學生創造美的激情。

四、通過演說使學生學會傳播美

“說”是傳播美的重要方式。說話講禮貌，本就屬于語言美。漢語普通話節奏感強，能說一口流利而標準的普通話，便富有音樂美。新課程標準下的語文教材，就非常重視口語交際能力的培養，只有表達好了，才能把感受到的美傳遞給別人。要培養學生的語言表達能力，可通過演說的方式，這就要求教師注意引導學生說話時話題要集中，思路要清楚，語言要連貫，聲音要響亮，盡量做到生動、準確、形象、幽默，追求高雅的情趣，摒棄傷害性的語言侵蝕。教師要經常組織學生參加一些演講會、故事會、辯論會、朗讀比賽、小話劇等活動，培養學生的口語交際能力，鍛煉其傳遞美的能力，進一步提高學生的審美能力。

語文學科是一門基礎學科，蘊涵著豐富的美的內涵，在美育教育方面有著得天獨厚的土壤。只要我們能夠根據學科和學生的特點，注重在語文實踐活動中引導學生認識美、欣賞美，并在語文實踐活動中引導學生創造美、傳播美，進一步培養和提高學生的審美能力，美育教育就一定會結出豐碩的果實。