改進方法，講求實效

摘 要： 現行的政治教材是以鄧小平理論為核心內容，主要講授馬克思主義經濟學、哲學、政治學的基本觀點。在平時的教學中，教師要選用恰當的教學方法，運用各種教學手段，以提高教學效率，本文從如下方面展開論述：轉變教育觀念，以人為本，提高學生素質；理論聯系實際，融會課本知識，促進教學；選擇良好教法，活躍課堂氣氛，提高課堂效率。

關鍵詞： 政治教材 教學方法 課堂效率

現行的政治教材是以鄧小平理論為核心內容，主要講授馬克思主義經濟學、哲學、政治學的基本觀點，知識體系嚴謹、科學。學生通過學習可以獲得系統的理論知識。傳統的教學只片面強調知識的傳授，枯燥無味，壓抑了學生的創造性思維。坦率地講，政治課的基本理論有一定的抽象性，學生較難接受。因此，在平時的教學中，教師要恰當地選用教學方法，運用各種教學手段，提高教學效率。

一、轉變教育觀念，以人為本，提高學生素質。

以人為本，是指以尊重人的主體獨立個性為前提，以提高人的綜合素質，促進人的全面和諧發展為目標的教育。在應試教育的歷史背景下，教師往往把學生當成接受知識的機器，進行填鴨式的教學和機械性訓練，學生只是被動地接受，整天死記硬背。實際上，教師不應該僅僅是知識的傳播者，授之以魚，而應該是學生學習的促進者，授之以漁，應更多地培養他們充滿想象地提出問題的能力和創造性地解決問題的能力。政治課教師必須轉變教育觀念，以人為本，努力改進課堂教學，優化教學過程，因此在課堂教學中，教師要在教法上常變常新，創造性地使用教材，讓學生主動地參與教學過程，使教學過程成為學生主動獲取、主動探究、主動發展的過程，從而增強政治課對學生的吸引力和感染力。

二、理論聯系實際，融會課本知識，促進教學。

理論聯系實際，既是政治課基本理論的要求，也是學生學好政治課的根本途徑和方法。政治課如果只是純粹的理論教學，就很容易使學生失去學習的興趣，產生厭煩情緒。因此，在課堂教學中，要適當引用一些時政材料，引導學生把書本上的理論同社會熱點問題結合起來，使學生興趣大增，思維活躍，實現理論與實踐相結合，創造良好的課堂氣氛，收到良好的教學效果。為此，我們應該認真鉆研教材，培養學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力。例如：2008年我國舉辦的奧運會是世人關注的焦點，也是每個中國人引以為傲和自豪的事情。這一事件可以聯系政治課本中所學的知識點。如：哲學中所學的聯系發展的觀點、內外因關系、事物發展的前進性與曲折性、發揮主觀能動性等知識。還可以與政治常識中的政治與經濟的關系、國家職能、我國的外交政策等知識點相結合。這樣能夠開發廣大學生的思維潛能，培養學生的創新能力，實現知識能力、覺悟的相互滲透和提高。

三、選擇良好教法，活躍課堂氣氛，提高課堂效率。

教學有法，而無定法，貴在得法，政治課必須注重選擇教法。一節課既可以單獨使用一種教學方法，也可以多種方法互相配合，融為一體。例如：在政治課教學中對于理論較強的課應側重講授法；常識多的課可采用提綱教學和練習法；針對一些難點問題，可采用討論法，從而加深學生對所學知識的理解和記憶，提高他們分析解決問題的能力，同時也激發學生濃厚的學習興趣；對一些容易混淆的知識點，可以采用對比教學；而興趣教學則是最好的教學法，學生如果對學習產生濃厚的興趣，就能自覺集中注意力，積極主動地學習；而使教學更直觀、更形象、被人們越來越重視的教學方法就是多媒體教學。這樣，學生就可以在不同的方法中動手動腦，自感是課堂的主角，每節課都富有新意，課堂氣氛才會活躍，才能大大提高課堂教學效果。

教學是一門藝術，教學方法多種多樣，需要我們不斷地探索和完善，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。