營造和諧班級氛圍，創建新型班級集體

摘 要： 班主任在班級工作中，應與生同樂、待生以寬、視生為友、誨生不倦，與學生共同創建新型班集體。

關鍵詞： 和諧班級氛圍 創建 新型班集體

班級是學校教育的基本單位，是學校一切工作的實施者，是一切教育教學目標得以實現的主陣地。因此，班主任應同所有參與者一起共建和諧的班級氛圍，為學生的健康成長創建一個理想的場所，構建一個新型的班集體。近年來，隨著新課程改革的逐漸深入，教師的身份和教育教學觀念都發生了前所未有的變化，全新的教育理念正在深入人心。校園里，一個個不斷探索、不斷創新、不斷完善的教育教學基本單位——班集體皆以新的姿態出現在世人面前。那么，作為班級建設的“總設計師”的班主任，應該如何引領自己麾下的一班人馬，科學有效地營造和諧班級氛圍，創建新型的班集體呢？我想教師應該從以下幾方面來努力。

一、教師應始終保持一顆童心，與生同樂

冰心之所以能寫出那么多受孩子們喜歡的作品，其中一條最主要的原因，就是她一生始終擁有著一顆永不泯滅的童心。作為班主任，不能以維護師道尊嚴為名義，整天板著面孔，把自己高高地凌駕于孩子們之上，當孩子們耐不住四十分鐘的“禁錮”而釋放一下自己的情緒，暗中做一個小動作的時候;當你正在饒有興致地講解課文，門外卻突然傳來遲到學生的“報告”聲的時候；當你剛開完班會大大強調了一通紀律，還沒走出教室，身后卻傳來學生吵鬧打架的聲音的時候……你豈能粗暴地行使你的班主任權利？對學生是敲打乎？罰站乎？呵斥乎？或施以其他形式的變相體罰？此時此刻，班主任不妨進行換位思維，把自己當作孩子，設身處地替孩子們想一想：我們不也是從那個年齡過來的嗎?哪有不犯錯誤就長大的孩子呢？這樣一想，你的童心萌發了，你的愛心熾熱了，你理解了他們，寬容了他們，“幸福著你的幸福，悲傷著你的悲傷”，你成了孩子們的知心朋友，孩子們的心理在你的感召呵護下得到了健康成長，圍繞在你身邊的這個小集體氣氛更和諧、更融洽了，你的班級工作也搞好了。

二、教師應平等面對每一位學生，待生以寬

常聽到部分教師在他們心目中所謂的“差生”犯了錯誤時慨然嘆息曰：“如果是好學生犯了錯誤，我不會那么生氣的。”不言自明，這里的“好學生”其實就是指那些學習成績優秀的學生。多年來，由于應試教育的影響，大多數教師的天平偏向了學習成績好的學生，評價重心發生了錯位。每當學習成績好的學生犯了錯誤時，一些班主任能夠寬容遷就，而學習成績差的學生犯了錯誤時，他們往往要小題大做，輕則罰站，重則挨板子，進行一番“封建式”的處理。殊不知，班主任的這種做法挫傷了學困生的積極性和自尊心，加深了和學生之間的隔閡。其實每個孩子都有閃光點，試想，在艱辛的運動場上、勞動場上，不是常會更多地看到學困生們的身影嗎？我們有什么理由忽視甚至歧視他們呢？作為班主任，不僅擔負著造就未來社科院精英的責任，更多地擔負著培養大批為社會默默無聞作貢獻、兢兢業業干事業的普通勞動者的責任。所以，面對班上幾十個發展不平衡的學生，我們應將自己手中的一碗水端平，公正、平等地處理班級事務，并不斷尋找、探索適合學困生發展的路子。只有這樣，學生才會感受到同樣的溫暖、同樣的關愛，才會為班級的榮譽著想，也才會有主人翁精神，才會迸發出自己應有的激情和活力，才會形成有特色、有凝聚力的班集體。

三、教師應淡泊名利，把微笑帶給學生，視生為友

現實生活中，普通教師，尤其是班主任承擔著更多的責任，在班級管理中，常有著這樣的情景：學生違犯了紀律，或學習成績跟不上，往往被請家長或者罰站，以示警戒。因為他們的種種表現將直接影響到班主任的量化考核，甚至職稱晉升。班主任的苦衷是可想而知的。但是，作為班主任，更應該淡泊名利，以“心底無私天地寬，博愛才能為良師”為心中的圭臬，正確處理自己班級管理中的失誤，多反思自己的教育行為，尋求和運用科學的發展觀和育人觀，為學生營造一個快樂、寬松和諧的成長環境，把自己的關愛像春天的陽光般灑進學生的心田，把自己真誠的微笑、鼓勵的眼神、真情的關懷傳遞給孩子們，讓他們在期待中改正錯誤，在鼓勵中走向未來。

四、教師應重視學生習慣養成教育，誨生不倦

班主任是學生成長道路上的指導者和呵護者，面對學生在性格、成績、能力、愛好等方面的具體差異，班主任必須對癥下藥，正確引導和幫助學生養成良好的求知、處事、做人的習慣，這是引導學生邁向成功的有力保障。首先，要讓學生充分認識養成良好習慣的重要性，讓他們結合自身的成長體驗以及周圍同學的發展范例來感知良好習慣養成的重要意義。俗話說：“惡習難改”，“習慣成自然”，“養成良好的習慣就等于成功了一半”，教師只有曉之以理、動之以情，多給學生一些鼓勵的眼神，才能使他們做到思想上高度重視，行動上積極配合。其次，要適時地為學生良好習慣的養成提供契機。大到集體集會、活動競賽，小到地上的一團紙、不經意的一句話，班主任都要悉心觀察，靈活指導，給學生一個習慣養成教育的平臺。再次，持之以恒，常抓不懈，讓學生終身受用。在學生良好習慣的養成上，班主任應登高望遠，為學生的成長著想。盡管班主任工作千頭萬緒、復雜多樣，但只要懷著一顆殷切的誠心，“巧”字當頭，苦下功夫，就一定能夠創建出一個充滿活力、朝氣勃發的新型班集體。

總之，要創建新型班集體，把班級營造成一個和諧溫暖的大“家”，班主任既要學會“有所為”，更要善于“有所不為”，惟其如此，才能實現自己的教育教學目標。