淺論中醫院校大學生人文素質的提高

【摘要】 中醫是中華文明五千年的瑰麗珍寶，需要得到保護和發展，然而現在各大傳統中醫院校的大學生普遍忽視人文素質的作用，這就影響了學生的健康成材。淺析了人文與中醫的淵源，強調了人文素質加強的重要性，對人文素質教育在中醫院校中開展的途徑提出了自己的看法。

【關鍵詞】 和諧校園；文化；人文素質

黨的十七大提出：深入貫徹落實科學發展觀，繼續解放思想，堅持改革開放，推動科學發展，促進社會和諧，

建設和諧文化。構建和諧社會落實到高校，就是要構建和諧高校校園及其文化。愛因斯坦曾說過：“學校的目標始終應當是，青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人。”所謂“和諧的人”，是達到人文精神和科學精神相統一的人，這就意味著和諧校園文化也應該是人文精神和科學精神的統一。中醫是我國五千年文明的瑰麗珍寶，保護和發展中醫，不僅是對民族情感的尊重，更是對傳統文化的傳遞保護。但是當代中醫院校大學生的思想由于受改革開放、社會轉型期以及就業壓力的影響，學生的道德評價及價值取向與以往截然不同，各大中醫院校中都存在著大學生只重視專業而普遍忽視人文素質的現象，嚴重影響了學生的健康成材，因此，作為捍衛中醫的堅實陣地的中醫院校更應該構建和諧校園文化來促進中醫事業的發展。

一、中醫與人文的淵源

首先，中醫學具有豐富的人文內涵。與現代西方醫學不同，中醫學不是一門純粹意義上的生物醫學，而是集自然科學、人文科學、哲學于一體的社會文化醫學。在中醫體系中“人”始終有著最高的地位，人的生命現象被認為是自然、生物、社會各種因素相互作用的整合。中醫學植根于中國的傳統文化之中，從形成之時起就得益于當時眾多哲學流派思想的影響，和人文科學建立了密不可分的聯系。如：《內經》把五行與人體五臟相匹配，建立了臟腑生克理論。儒家所推崇的重義輕利的價值觀念，也對醫德規范產生了深刻影響，“醫乃仁術”。此外，道家提出的“精氣”說，莊子的氣“聚則為生，散則為死”等論點，也都融入中醫理論之中。古代哲學思想不僅是構架中醫理論的基本原則、基本方法，同時也成為中醫理論的重要內容。

其次，中醫具有一套特殊的語言形式——醫古文。醫古文本身有融知識性、思想性、文學性為一體的特點，對于提高醫學生的道德修養尤其是醫學職業道德有著非常重要的作用。醫古文中有關醫德的論述和記敘名醫風范的事例很多，是向學生進行醫德教育的生動教材。“如果僅僅強調專業知識和專業技能的學習，缺乏對人類優秀文化的自由接納，是不符合素質教育要求的，也不符合人的全面發展這一教育宗旨。”所以，如果不了解中國古代傳統文化內涵，沒有一定的人文知識，就不能吃透醫書的奧旨，領悟中醫學的博大精深之處。

二、中醫院校加強人文素質教育的必要性和緊迫性

“21世紀的醫生，應是優秀的衛生管理人才，病人的社區代言人，出色的交際家，有創見的思想家、信息家，掌握社會科學和行為科學知識的專業醫師和努力終身學習的學者”。由此可見，僅僅掌握牢固的醫學知識而不涉獵課本以外常識的學生是無法立足于今天的社會的，中醫學生的素質教育變成了一項系統綜合的工程，不能再只看重專業知識的灌輸和專業技能的訓練，而忽視心靈的教化和人格的培養。

特別是隨著知識經濟時代的到來，現代科技和市場經濟的發展達到了前所未有的繁榮，這種高速的發展同時也不可避免的帶來了人們價值取向的變化，成長中的傳統中醫學正處在新舊交替的醫學模式轉型階段，而對千變萬化的周遭環境，如何使中醫在未來的競爭中得到穩步的發展，僅僅有一支專業素質過硬的醫療團隊是不夠的，還必須確立一種服務的意識，一種一切以“病人”為本、為先導的理念，這落腳點就在醫務工作者本身，因此，加強中醫學生整體素質培養，尤其是人文理念的滲透顯得更為重要了，正如著名學者何清漣在《現代化的陷阱》一書中指出：“經濟的發展必須要有一種人文精神作為支柱和動力，這種人文精神對經濟的發展具有規范和推動的作用。如果喪失了人文精神的支撐，財富的追求欲望就必定會淪喪為純利欲的沖動，就會導致人們動物性的膨脹、人性的泯滅、社會秩序的混亂和財富的浪費。”

三、中醫院校開展人文素質教育的途徑

人文素質是指人們在人文方面所具有的綜合品質或達到的發展程度，廣義上是指一個人成其為人和發展為人才的內在精神品格，狹義來說指人文知識和技能的內化，表現為一個人的人格、氣質、修養。人文素質是一種基礎性素質，對其他素質的形成和發展具有很大的影響力和很強的滲透力。在高校，人文教育實質上就是人性教育，它在傳授人文社會科學知識的同時，也培養了大學生的人文精神，拓寬大學生的視野，豐富大學生的情感，使之形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，進而有利于提高政治思想素質、道德素質、專業素質和身心素質。中醫院校由于缺少濃郁的文化氛圍和文理科交叉的客觀條件，人文教育薄弱的情況尤為突出，應該著重從以下三個方面入手來提高人文教育。

1．擴大人文課程種類并納入課程體系

由于我們的傳統教育模式仍未改變。如高中階段的文理分科使得理科班主攻數理化而忽視人文社會科學，人文素質“先天不足”，學生文史哲知識匱乏，知識面狹窄單一，之后考上醫學院校后由于局限于繁重的醫學專業、外語的學習，更加忽視人文社會科學的學習，使得醫學生的人文素質又“后天缺氧”。因此，需要開設人文課程必修課或選修課，在全校學生中進行大范圍的人文知識普及教育，使學生的文化素質教育有一定的保證，達到優化知識結構、增強社會責任感、加強醫德修養、提高創造力等目的。結合中醫特點，開設中國文化、哲學、文學、音樂等人文學科課程，以開闊學生的知識面，適應社會需求，還可以通過開設各種人文知識選修課和講座、板報、廣播等活動，調動學生學習的熱情，達到在潛移默化中激發學生對人文知識的興趣。

2．加強教師人文素質建設

提高教師自身人文素質，努力發揮專業課教師在人文素質教育中的滲透作用是在中醫院校開展人文素質教育的關鍵一環。一方面，教師自身的人文素質，諸如品性學識、舉止言談、性格志趣、氣質修養以及人格魅力對學生從來都有著巨大的影響力，起著不可忽視的潛移默化的作用；另一方面，教師同樣肩負著培養學生的創新意識和創新能力的重任。這就要求專業課教師除了具備廣博堅實的專業知識外，還應具備將課程中所蘊涵的豐富的科學精神和人文精神融合起來的能力，在搞好教學的同時，把人文素質教育內容滲透到教學的各個環節，積極引導學生加強人文修養，提高學生人文素質。

3．將人文素質教育貫穿于專業教育的始終

高等教育是培養專門人才的專業教育，重視人文素質教育就應將素質教育的思想滲透到中醫專業教育之中，貫穿于人才培養的全過程，專業教育應當是自覺包容、自覺吸納人文素質教育的一種理性教育，融傳授知識、培育能力、提高素質為一體，激發學生的理性情感，培養學生的文化品位和審美能力，樹立高境界的人生目標，而不能將素質教育與專業教育對立起來。

胡錦濤同志指出：“一個有遠見的民族，總是把關注的目光投向青年；一個有遠見的政黨，總是把青年看作推動歷史發展和社會前進的重要力量。”因而，中醫院校應該抓住時機，在和諧校園文化的理念下，加大改進力度，努力提高中醫學生的人文素質教育，來促進學生的全面健康成長，培養出優秀的新世紀醫學人才。

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