ＣＰＡ審計教學方法的探討

【摘要】 在多年的CPA審計教學中，傳統的“填鴨式”、“滿堂灌”等教學方式，使審計教學缺乏生動性、主動性，沒有真正體現出以教師為主導，以學生為主體的作用，使課堂基本上成了應試教育的培訓基地。試從自身的教學實踐并借鑒同行的先進做法，提出建立科學的CPA審計教學方法，以充分調動學生的學習積極性，最大限度地提高審計教學質量。

【關鍵詞】 CPA審計；教學方法

一、更新教學理念

長久以來，CPA審計課程因其難度大，審計教學多以教師講述為主，練習為輔，學生的主觀能動性沒有得到充分發揮，學生學習的積極性不高。根據審計教學的特點和育人要求， 審計教學應轉變觀念，樹立“以人為本”的理念，充分尊重學生、愛護學生，在教學過程中明確教師與學生的角色定位，實現由以教師為中心向以學生為中心的轉變，教師不要采取“滿堂灌”的方式，而應更多的充當教學活動的組織者、引導者和促進者，充分調動學生學習的主動性、積極性。同時，要在符合基本教學目標的前提下，重視學生個體的差異，因材施教，促進學生的個性發展，實現以教促學、以學促教的良性教學循環。

二、多媒體輔助教學法：運用多媒體教學輔助授課

托爾斯泰曾經說過：“成功的教學所必需的不是強制，而是激發學生興趣。”隨著計算機技術的迅猛發展和日益普及，計算機的應用已經滲透到我們工作和學習的各個方面，特別是近年來由于網絡、多媒體等技術的發展，使得計算機在輔助教學中獲得了很大的成功。……