中學語文教學中學生創新素質的培養

摘 要： 營造平等、寬松、和諧的學習氛圍是培養創新意識的基礎。寬松、自由的學習空間能使學生的潛能得到最大限度的發揮。努力拓展渠道，挖掘教材中蘊含的創新因素，全面開展語文實踐。

關鍵詞： 中學 語文教學 創新素質 培養

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，提高民族素質是教育的根本任務。在素質教育工程中，創新意識和能力的培養是重點。為了適應時代的要求，使學生在競爭中立于不敗之地，在中學語文教學中，我們必須利用各種教育教學方法，著眼于學生創新意識、創新習慣、創新能力的培養。

一、營造平等、寬松、和諧的學習氛圍是培養創新意識的基礎。

創新能力不僅僅是一種智力特征，更是一種精神狀態。寬松、自由的學習空間能使學生的潛能得到最大限度的發揮。學生在平等、寬松、和諧的學習氛圍中，會迸射出智慧的火花，從而培養創新素質。

1.建立平等、民主的新型師生關系。

在授課中，師生關系是影響學生情緒的直接因素。師生關系融洽，不僅可以增進師生之間的理解與信任，縮短師生之間的距離，而且能使學生對課堂教學產生一種安全感和愉悅感，更能激發學生學習的興趣和熱情。如在教學《守財奴》時，講到“葛朗臺在臨終前仍坐在密室前守著財寶”這一情節時，便用“葛朗臺仍堅守在工作崗位上”的幽默語言引起同學們一陣大笑，使學生在笑聲中認識了葛朗臺的鮮明性格。

2.倡導自主、合作、探究的學習方式。

為使課堂真正成為學生主動學習和自主探究的場所，我倡導學生結合實際開展小組討論，讓所有學生都有參與探索的機會，親身體驗“合作學習”的樂趣。如在教學李白“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”時，引導學生學會自我人格尊嚴的維護……在學生感動于文中高尚情操時各抒己見，敢想、敢說，整個課堂成為學生情感交流、思想碰撞的場所，對學生創新思維素質的培養起到了事半功倍的效果。

二、改革課堂教學的方法及手段是培養創新素質的渠道。

在教學中培養學生的創新素質，關鍵是教師在課上運用先進的教學方法和手段，引導學生主動參與教學的全過程。

1.巧設提問，發展學生的創新思維。

提出問題是科學發現的起點，是創造的前提，在課堂上巧設提問，將會使學生的思維異常活躍。如在學完《項鏈》全文后，我設計了兩個問題：如果這掛項鏈是真的，原文還會有悲劇性嗎？按照這樣發展，瑪蒂爾德會改變嗎？學生紛紛討論，思維的火花在自由討論的氣氛中閃爍。學生們從生活體驗出發，結合課文，著重對后一個問題——女主人公的命運作了大膽而合理的推測。在激烈地討論之后，學生們一致認為不管項鏈是真是假，續寫情節中女主人公虛榮的性格不變更突出小說的悲劇性。在我巧設的提問中，學生思想活躍，充分發揮自己的想象力和創造力。

2.巧設情境，引發學生的創新行為。

教學中，根據課文內容巧設情境，引發學生的創新行為。如在教學《偉大的悲劇》時，借助多媒體創設情境以增強教學的實效。創設情境：（有關南極的視頻導入）師：南極，曾是一塊神秘的大陸，吸引著眾多的探險者來到這里。1910年英國人斯科特帶領探險隊前往南極。1911年他們在埃爾斯角附近登陸，準備征服南極點……請同學們設想一下，他們此行結果如何？（生可能的回答：成功、失敗，要求學生簡單陳述理由。）師：那就讓我們帶著這美好的祝愿或擔心，聽老師朗讀課文第一部分。師：他們成功了嗎？假如你是他們中的一員，你的心理會怎樣想？在我的引導下，學生們深刻體會斯科特一行人物的心理，此時若讓學生自讀課文，學生們一定會產生心靈的共鳴，從而受到感染與教育。

三、努力拓展渠道，挖掘教材中蘊含的創新因素，全面開展語文實踐。

我們要以教材中有培養學生創新素質、指導學生創新行為的篇目為憑借，挖掘教材中蘊含的創新因素，培養學生的創新素質。

語文教學的改革必須以學生學習能力的形成，創新素質的培養為根本目標。語文學習是一種實踐性、應用性很強的活動。教學必須以課堂為依托，向課外作放射式拓展，培養學生多方面的語文才能，開發學生的創造性潛能。只有這樣，才能使學生學到知識，形成能力。

“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。”創新能力是一個人綜合素質的最好體現，或者說是一個人綜合素質的核心。我們在教學中應注意采用多樣的教學手段，開發學生智力，培養學生的創造性思維能力，提高學生的創造力。只要教師轉變教學觀念，讓學生處于積極主動的探索狀態，學會獨立思考，深入探究的本領，學生的創新意識和創造能力就會逐漸培養起來。

參考文獻：

［1］陶行知.創造宣言.

［2］朱昌元.名師課堂教學實錄.

［3］呂勝斌，王均香.如何搭建師生文本對話的平臺.

［4］如何在語文教學中培養學生的創新素質——濟源職業技術學院.