在高中英語教學中如何培養學生的學習興趣

隨著社會的發展，科學的進步，教育事業也在向前探索，我們都知道教學方式從以前的“填鴨式”、“灌輸式”發展到了今天的以學生為主、講練結合的方式，側重培養學生的自我學習能力，并且教育領域目前正推行以素質教育為目標的變革，高中英語教學也在諸多方面尋求開創新的途徑。那么如何調動學生的學習積極性，如何讓學生對英語課感興趣，成為現在教學模式研究的重中之重。美國現代心理學家布魯納說：“學習最好的刺激乃是對學習材料的興趣。”我就結合我幾年的教學，談談教學實踐中的幾點感悟。

一、教學模式貼近生活，聯系實際

英語課上一些學生厭學是因為這些學生感到學了英語沒用，學的知識有時與生活相差甚遠。還有些學生學英語學得很苦，很累，理解不了，學不會。為了解決這個問題，教師講課一定要盡量貼近生活，聯系實際，使書本語言世界與學生的現實生活貼近，與學生的已有經驗和背景相符，學生易于理解，貼近生活，看得見，摸得著，易于掌握，學生能學懂學會自然就愿意學了。

在教學中，如果把知識放在一個生動、活潑的情境中去學習，強調對“生活的回歸”，從生活中來，再到生活中去，知識不再是零散的、孤立的與生活隔離的東西，則這樣的學習更容易激發學生的學習興趣。創設生活情境就是構建教學內容與學生生活的聯系，打開學生的生活庫藏，調動學生的已有經驗，強化學生體驗，增進學生對知識的理解。所以，創設生活情境是英語教師創設課堂情境時最常用的方法之一。

例如，在教sweet，sour，spicy，chocolate，sandwich，hot dog等單詞時，我讓學生看著真實的物品學單詞，并且摸著、說著、品嘗著，加以有趣的動作，把學生拉進現實中，并讓他們真實地表演出來，這樣課堂氣氛達到了高潮，就連平時不愛動口動手的學生也會高興地表演起來。學生把課堂當作了娛樂的場所，課后回味無窮。生活本身就是一個巨大的學習課堂，教師要大膽創設大課堂情境，鼓勵學生將所學知識與自己的日常生活緊密聯系起來，在課間和課后到社會生活大課堂中初步應用所學的知識，讓學生接觸社會，感悟生活，讓每個學生在實踐中體驗知識的實用性。

二、師生互動，調動學生參與的積極性

長期以來，教師把自己更多地定位為管理者和控制者。為了維持課堂紀律和課堂教學，學生一般不允許發出信號，他們要聽從教師的指令。在教學中，教師更要求自己的行為和要求被學生接受和執行，一旦遭到拒絕會傾向于用各種方式包括消極的方式達到目的。在這種情況下，學生的主體性和主動地位難以得到保證，師生之間的有效互動關系難以建立。

為了建立有效的師生互動，教師要轉換其角色。在教學過程中，要始終體現學生的主體地位，充分發揮學生在學習過程中的積極性和主動性。教師要成為師生良好互動環境的創造者、交流機會的提供者、師生積極互動的組織者和學生發展的支持者、幫助者、指導者和促進者。因為教師對學生的作用和影響只有通過學生主體的積極參與和反應才能產生積極作用，所以教師要樹立起“一切為了學生”的觀念，尊重學生，全方位為學生的發展服務，通過教師的“教”喚起學生的“學”，突出學生在學習中的主體地位。教師是課堂教學的組織者和幫助者，要吃透大綱、教材，把握重點、難點，采用多種教學手段激發不同層次的學生的興趣，使他們參與到課堂活動中。在課堂教學的互動中，教師與學生是平等的活動參與者，他們既是信息的發送者，又是信息的接受者和加工者。

三、與現代先進的信息技術相結合

隨著科學技術的發展和物質條件的提高，教育領域技術，新設備的使用已日益普及。英語是一門工具性學科，它所需要的輔助教學設備主要是“聽”與“視”，教師在展示課上可以采用實用、有效的實物投影儀和錄音機，做到圖文并茂，聲情并茂，達到讓學生主動參與學習的良好效果。

例如，上課一開始，我用一曲歡快、熱烈（輕松）節奏感強的音樂將學生們引入學習英語的環境之中，隨后錄音機中放送一段抑揚頓挫、語音地道的英文，讓學生們用耳又用腦領會它的內容，大家聽出這是一則關于護發素的說明，通過這一聽力訓練，學生的注意力逐漸集中到本課的題目上來了。投影儀上打出一幅幅清晰的彩色人像圖片，大都是學生所熟悉和熱衷的電影明星，歌星亮麗的照片并配以相關的英文，大家議論紛紛，課堂氣氛熱烈而又活躍。每個學生都很投入，興趣甚高。屏幕上又展現出或長或圓的臉型和種種流行的發型，讓學生們各取所好，根據自己的審美觀念、藝術情趣和時尚潮流，自主地為各類圖片作搭配，并當場讓學生自己比較效果，評論優劣。最后從屏幕上看到朝夕相處的老師端莊、和藹的照片時，全班學生先是一愣，然后是哄堂的笑聲。學生們熱情高漲，都爭著要“創造性”地為老師在投影儀上設計一個理想、好看的發型，都想當今天這堂課的“最佳發型設計師”。就這樣，用新型教學設備創設英語交際情景，學生自主地、創造性地完成了表達“任務”。

課堂上用電化教具，能在有限的教學時間里擴大課容量，大幅度增加學生的實踐機會，促進語言知識的鞏固、熟練技巧的形成和語言能力的培養。電教設備的使用使教學過程變得生動、形象、直觀并能集中學生注意力。學生在教師創設的語言環境中，不但能保持主動學習的興趣，還能提高學習、記憶英語的能力。現代教學技術的使用促進了學生的參與，為教學注入了生機和活力。

總之，教無定法，無論我們采用哪些新的教學手段方法都是為了全面提高學生的英語水平，從而實現預期的教學目標。