多媒體計(jì)算機(jī)環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

摘 要： 本文介紹了多媒體教學(xué)背景，重點(diǎn)探討了在多媒體計(jì)算機(jī)環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)環(huán)境、教學(xué)模式和多媒體課件開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。利用多媒體技術(shù)優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)，將促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革深入開(kāi)展。

關(guān)鍵詞： 多媒體計(jì)算機(jī)環(huán)境 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 課件開(kāi)發(fā)與應(yīng)用

隨著科技的迅速發(fā)展，在多媒體和計(jì)算機(jī)技術(shù)環(huán)境下，多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展改變著人們的教育模式和文化觀念，引起了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域一場(chǎng)教學(xué)理念和教學(xué)手段的深刻變革。

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理論受到建構(gòu)主義的影響，體現(xiàn)了建構(gòu)主義的思想。建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)方法是變化的，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)，這個(gè)過(guò)程是個(gè)性化的，是學(xué)習(xí)者主動(dòng)的建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過(guò)程，包括結(jié)構(gòu)性和非結(jié)構(gòu)性的經(jīng)驗(yàn)背景。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)者是認(rèn)知主體。教師作為觀察者、幫助者、促進(jìn)者而存在。

英語(yǔ)語(yǔ)言是一門(mén)不斷發(fā)展的語(yǔ)言，現(xiàn)代科技的發(fā)展為它注入了新鮮的血液。實(shí)踐證明，恰當(dāng)合理地運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)確實(shí)能給英語(yǔ)課堂教學(xué)帶來(lái)質(zhì)的飛躍。

1.多媒體教學(xué)背景

多媒體教學(xué)在二十世紀(jì)八十年代已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)，但當(dāng)時(shí)課堂教學(xué)采用的是多種綜合電子媒體，如幻燈、投影、錄音、錄像等。這種教學(xué)技術(shù)又稱多媒體組合教學(xué)或電化教學(xué)。九十年代以前多媒體教學(xué)主要形式是采用以教師為主導(dǎo)的多媒體組合教學(xué)為主。九十年代中后期，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，多媒體計(jì)算機(jī)已經(jīng)逐步取代了以往的多種媒體的組合教學(xué)，教學(xué)效率和效果得到進(jìn)一步的提高，但它還沒(méi)有完全脫離單一的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。九十年代后期和新世紀(jì)的到來(lái)，隨著以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為標(biāo)志的信息時(shí)代的到來(lái)，多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合，加上“雙主”模式的教育思想的運(yùn)用，一種全新的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式正在形成和迅速發(fā)展。因此，現(xiàn)在我們通常所說(shuō)的多媒體教學(xué)是特指運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)并借助于預(yù)先按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來(lái)的教學(xué)內(nèi)容制作的多媒體教學(xué)軟件來(lái)開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。它又可以稱為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。

2.創(chuàng)建多媒體計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境

多媒體教學(xué)具有的開(kāi)放性、個(gè)性化、靈活性原則，為學(xué)習(xí)者提供與學(xué)習(xí)內(nèi)容相似的“真實(shí)”情境，以幫助學(xué)習(xí)者在真實(shí)的學(xué)習(xí)情境中積極地進(jìn)行意義建構(gòu)，獲取知識(shí)和技能，使多媒體計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課程的設(shè)計(jì)符合人們的認(rèn)知學(xué)習(xí)心理。在多媒體教學(xué)中目前主要在以下三種環(huán)境中使用：1）多媒體教室環(huán)境中的應(yīng)用。利用高亮度數(shù)據(jù)投影機(jī)把多媒體計(jì)算機(jī)的圖像數(shù)據(jù)信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)楣鈱W(xué)影像投射到大屏幕上。把計(jì)算機(jī)聲卡輸出的音頻信號(hào)利用音頻功率放大器放大后推倒喇叭發(fā)聲構(gòu)成的多媒體教室（教室中同時(shí)還配有無(wú)限擴(kuò)音設(shè)備）。多媒體教學(xué)是教學(xué)模式上的突破，徹底改變了傳統(tǒng)的一本教材、一支粉筆、一塊黑板單一的課堂教學(xué)模式，有機(jī)地將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合起來(lái)。2）語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室環(huán)境中的使用。每名學(xué)生于或者兩名學(xué)生配備一臺(tái)顯示器、一個(gè)控制板，教師通過(guò)控制控制臺(tái)上的計(jì)算機(jī)，使用安裝在計(jì)算機(jī)中的教學(xué)控制軟件和教學(xué)課件教學(xué)，融師生互動(dòng)、師生對(duì)話、學(xué)生討論、課堂學(xué)習(xí)成果測(cè)試、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)別輔導(dǎo)、答疑等教學(xué)目標(biāo)于一體。這是多媒體教學(xué)向計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)渡的獨(dú)特教學(xué)模式，是以聽(tīng)說(shuō)內(nèi)容為主的教學(xué)，可以大大提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。3）網(wǎng)絡(luò)化多媒體教室環(huán)境中的應(yīng)用。它是教師使用外語(yǔ)CAI課件特別是網(wǎng)絡(luò)化課件教學(xué)的主要場(chǎng)所，具有視聽(tīng)環(huán)境優(yōu)良，方便實(shí)現(xiàn)多個(gè)教室的同步授課，網(wǎng)絡(luò)化多媒體教材的優(yōu)勢(shì)在這里能得到充分展示等特點(diǎn)。按每個(gè)學(xué)生配置一臺(tái)多媒體計(jì)算機(jī)，把全部計(jì)算機(jī)連接成校園局域網(wǎng)，并與國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)相聯(lián)接，每臺(tái)計(jì)算機(jī)安裝網(wǎng)絡(luò)教室軟件，教師機(jī)安裝控制軟件而組成的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。

3.多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式

多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)挑戰(zhàn)。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方式，具有教學(xué)資源的多樣化及其應(yīng)用、共享和優(yōu)勢(shì)的互補(bǔ)等特點(diǎn)。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)充分利用多媒體計(jì)算機(jī)，綜合處理和控制符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各要素按教學(xué)要求進(jìn)行有機(jī)組合，并通過(guò)屏幕或投影機(jī)投影顯示出來(lái)，同時(shí)按需要加上聲音的配合，以及使用者與計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)交互操作，完成教學(xué)或訓(xùn)練過(guò)程。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能開(kāi)拓學(xué)生視野，提高學(xué)生外語(yǔ)素質(zhì)，使學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，增加各學(xué)科間的交叉學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、獨(dú)立自主性和思維創(chuàng)造性，使學(xué)習(xí)過(guò)程具有交互性、共享性、開(kāi)放性、協(xié)作性和自主性等主要特征。

多媒體計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)課程設(shè)計(jì)應(yīng)以建構(gòu)主義為指導(dǎo)。在大學(xué)英語(yǔ)課程的設(shè)計(jì)中應(yīng)該以“學(xué)習(xí)者為中心”設(shè)計(jì)多元而又富有個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)習(xí)者按照自己的方式去完成意義的建構(gòu)。課程的設(shè)計(jì)要考慮到學(xué)生的個(gè)性化差異，多角度、多層次地進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，更多體現(xiàn)“以學(xué)習(xí)者為中心”的原則，為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)靈活的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有個(gè)性化。

多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代教與學(xué)理論，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室環(huán)境中、多媒體教室環(huán)境中和網(wǎng)絡(luò)化多媒體教室環(huán)境中進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，為師生創(chuàng)造了良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，是一種傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代教育技術(shù)的較為完美的結(jié)合，也是多媒體教學(xué)向計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)渡的獨(dú)特教學(xué)模式。利用形式多樣的多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展教學(xué)，為學(xué)生提供了個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中直接參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，并可結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，能充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，利于個(gè)性化的學(xué)習(xí)。教師也可以根據(jù)控制對(duì)學(xué)生機(jī)的使用進(jìn)行控制，以及與學(xué)生直接進(jìn)行對(duì)話、個(gè)別輔導(dǎo)、在線答疑，也可以進(jìn)行個(gè)別練習(xí)、測(cè)驗(yàn)和作業(yè)批改檢查等。這種教學(xué)模式有利于充分利用網(wǎng)絡(luò)的各種信息，把各種教學(xué)資源有機(jī)地整合到課堂教學(xué)中來(lái)，同時(shí)也打破了時(shí)空的界限，拓展了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)涵。利用網(wǎng)絡(luò)教室開(kāi)展多媒體教學(xué)，是一種更有發(fā)展前景的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用模式。

4.多媒體教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)

多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)還是多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，它們都離不開(kāi)多媒體教學(xué)軟件。多媒體教學(xué)軟件具有創(chuàng)新性、實(shí)用性、靈活性和開(kāi)放性等特點(diǎn)。優(yōu)秀的課件吸收了學(xué)生感興趣、反映一定教學(xué)策略的計(jì)算機(jī)教學(xué)程序，它是可以用來(lái)儲(chǔ)存、傳遞和處理教學(xué)信息，能讓學(xué)生進(jìn)行交互操作，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出評(píng)價(jià)的教學(xué)媒體。作為多媒體教學(xué)軟件，必須能正確表達(dá)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容、反映教學(xué)過(guò)程和教學(xué)策略，具有友好的人機(jī)交互，具有診斷評(píng)價(jià)、反饋強(qiáng)化的功能。因此，多媒體教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)和制作，需要在教學(xué)理論的指導(dǎo)下，做好教學(xué)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型設(shè)計(jì)、導(dǎo)航策略設(shè)計(jì)和交互界面設(shè)計(jì)等工作，并在教學(xué)實(shí)踐中反復(fù)使用，不斷修改，才能使制作的多媒體教學(xué)軟件符合教學(xué)規(guī)律，取得良好的教學(xué)效果。

目前多數(shù)大學(xué)使用的大學(xué)英語(yǔ)教材為上海外國(guó)語(yǔ)出版社出版的《大學(xué)英語(yǔ)》（全新版）、《新視野大學(xué)英語(yǔ)》等全國(guó)優(yōu)秀教材。該系列教材中的光盤(pán)版是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的，對(duì)聽(tīng)力、快速閱讀和綜合教程均配有配套的教學(xué)課件光盤(pán)，供學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)使用，學(xué)生可利用此課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)自主學(xué)習(xí)進(jìn)行自測(cè)、學(xué)習(xí)評(píng)估。課件中不乏有美麗的圖片、新奇的動(dòng)畫(huà)效果、聲畫(huà)并茂的錄像，在激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知趣上起到了一定的作用，更快更好地呈現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到了更好的教學(xué)效果。學(xué)生在課堂和課后使用光盤(pán)學(xué)習(xí)，不僅能夠更快更好地學(xué)會(huì)知識(shí)，還能達(dá)到運(yùn)用創(chuàng)新的目的。同時(shí)課件內(nèi)容與時(shí)代同步、與教學(xué)材料相關(guān)的信息內(nèi)容，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心、以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者建構(gòu)意義的能力為目的。

在今后的研究開(kāi)發(fā)中，要以科學(xué)建構(gòu)主義為指導(dǎo)，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要為前提，創(chuàng)新設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的適用于課堂教與學(xué)的多媒體課件。尤其建議軟件人員和英語(yǔ)教師要配合重點(diǎn)開(kāi)發(fā)和制作出英語(yǔ)快速閱讀、聽(tīng)力理解、翻譯和寫(xiě)作教學(xué)方面的課件，并逐漸建設(shè)具有特色的多媒體教學(xué)課件庫(kù)，更多更好地為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革工程和大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平的提高作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

［1］董衛(wèi)，付黎旭.對(duì)建構(gòu)主義指導(dǎo)下大學(xué)英語(yǔ)多媒體網(wǎng)絡(luò)課堂的調(diào)查［J］.外語(yǔ)界，2004，2.

［2］梁紅，吳繼耘，何立乾.應(yīng)用多媒體課件改革英語(yǔ)教學(xué)模式［J］.天津成人高等學(xué)校聯(lián)合學(xué)報(bào)第7卷第1期，2005.83.

［3］劉雪燕，付曉蓮.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中多媒體課件的自主設(shè)計(jì)［J］.嘉興學(xué)院學(xué)報(bào)，2006.1:126.

注：本課題為江蘇省社會(huì)科學(xué)院立項(xiàng)項(xiàng)目.院閱C0710.