談?wù)劯咧袛?shù)學(xué)中的學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘 要： 本文就注重知識(shí)內(nèi)涵 ，喚起學(xué)生的創(chuàng)新思維；利用情趣教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；激發(fā)探索精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力三個(gè)方面進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新思維 創(chuàng)新能力 情趣教學(xué) 探索精神

隨著新課改的深入開(kāi)展，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的。為了進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，有必要對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力問(wèn)題開(kāi)展進(jìn)一步的研究。下面筆者就注重知識(shí)內(nèi)涵，喚起學(xué)生的創(chuàng)新思維；利用情趣教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)探索精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力三個(gè)方面進(jìn)行探討。

1.注重知識(shí)內(nèi)涵，喚起學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新來(lái)自于知識(shí)的理解，沒(méi)有知識(shí)的理解就沒(méi)有創(chuàng)新的基礎(chǔ)。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須使學(xué)生透徹、牢固地掌握數(shù)學(xué)的概念、定理、法則、解題步驟等基礎(chǔ)知識(shí)，也就是要熟練地理解數(shù)學(xué)理念與數(shù)學(xué)思維。科學(xué)知識(shí)的創(chuàng)新充滿勇于進(jìn)取的人文精神，記載著人類(lèi)發(fā)明、創(chuàng)造的光輝歷史，凝聚著人類(lèi)思索與奮斗的成功經(jīng)驗(yàn)。它既有巧奪天工的構(gòu)思，傳承著人類(lèi)的聰明與機(jī)智，又深刻地反映了人們對(duì)社會(huì)和自然規(guī)律的認(rèn)識(shí)，閃耀著真理的光芒。總之，知識(shí)蘊(yùn)藏著豐富的智慧財(cái)富，既是現(xiàn)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的財(cái)富，也是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展不可或缺的精神食糧。

如在一個(gè)重要定理的教學(xué)中，教師不僅要求學(xué)生掌握定理的條件和結(jié)論，知道它的重要用途，認(rèn)識(shí)定理證明的思想方法，理解其中的運(yùn)算和推理技巧，還要深刻理解定理反映的事物本質(zhì)，其本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的智力源泉，也是啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維活動(dòng)的依據(jù)。在定理證明中調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，利用定理證明與發(fā)現(xiàn)的聯(lián)系激發(fā)學(xué)生思維。在多種解題思路探求中開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是成功的保障。所以教師在教學(xué)中要求學(xué)生掌握真才實(shí)學(xué)，學(xué)會(huì)過(guò)硬本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析綜合、探索聯(lián)想，創(chuàng)造性地解決社會(huì)發(fā)展的實(shí)際問(wèn)題的能力，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是固有的，如何喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是教師的首要任務(wù)。教師完全能夠通過(guò)挖掘教材，高效地駕馭教材，把與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的新知識(shí)、新問(wèn)題引入課堂，與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，讓學(xué)生掌握更多的方法，了解更多的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.利用情趣教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中必須重視教材，從教材的知識(shí)體系中再現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)涵，是近幾年的高考趨勢(shì)。為了達(dá)到減負(fù)的目的，高考命題從書(shū)本中走出來(lái)，又回到書(shū)本中，考點(diǎn)都是書(shū)本問(wèn)題的結(jié)晶與提升。重新認(rèn)識(shí)教材，從中挖掘創(chuàng)新素材，發(fā)揮知識(shí)的智力因素，從而創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)情景，激發(fā)興趣，進(jìn)行創(chuàng)新探索，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

在學(xué)生中，已存在著不可低估的創(chuàng)新意識(shí)的思想，他們對(duì)未來(lái)科學(xué)世界的好奇和探求，對(duì)已有結(jié)論的質(zhì)疑和發(fā)問(wèn)，使我們?cè)诮虒W(xué)中為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)造條件。一方面教師要以啟發(fā)式教學(xué)思想為指導(dǎo)，嘗試運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法、探究法等多種教學(xué)方法，充分運(yùn)用變式教學(xué)，發(fā)揮教師的向?qū)ё饔茫瑒?chuàng)造性地運(yùn)用提問(wèn)技巧，拓展學(xué)生的思維空間，使教學(xué)過(guò)程成為一個(gè)有利于學(xué)生產(chǎn)生穩(wěn)定的探究心向和積極探究的過(guò)程。另一方面表現(xiàn)為教師引導(dǎo)之下的學(xué)生之間的合作。教師要在充分研究和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，運(yùn)用討論法、研究法等鼓勵(lì)學(xué)生相互探討、爭(zhēng)論、交流思維方法，相互啟迪，產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生的思維由發(fā)散而集中，由集中而發(fā)散。這種合作必須是人人平等參與的合作，每個(gè)人都能以自己獨(dú)特的方式表達(dá)自己的思想，審視教學(xué)中提出的種種問(wèn)題，讓課堂呈現(xiàn)出“雜音”。同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，以及學(xué)生的實(shí)際情況，幫助學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)暮献鞣绞剑寣W(xué)生獨(dú)立思考，積極參與分析、綜合、抽象、概括和推理證明的思維活動(dòng)，主動(dòng)地獲取知識(shí)。這樣，就可喚起求知的情趣，激活學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感，使學(xué)生的思維處于主動(dòng)的狀態(tài)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望，達(dá)到在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的目的。首先學(xué)生必須對(duì)數(shù)學(xué)有極大的興趣，他們就肯用百倍的努力去學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲、學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性是幫助學(xué)生形成與發(fā)展創(chuàng)造性思維能力的重要條件，教師從創(chuàng)設(shè)認(rèn)知“沖突”中去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以，教師要采用靈活多變的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情景，著力營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，用妙趣橫生的數(shù)學(xué)問(wèn)題吸引學(xué)生去思考、去探索、去創(chuàng)新。教師要充分發(fā)揮自己的聰明和智慧，創(chuàng)造思維的新視角，以新穎的方式去誘導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的興趣，就一定能使學(xué)生向往科學(xué)，追求真理。這樣才能真正地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.激發(fā)探索精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師以溫故知新，巧妙設(shè)疑，指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造思維活動(dòng)；還要善于設(shè)疑，使學(xué)生迸發(fā)出思維的火花，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的波瀾。這就要求教師具有比較扎實(shí)的獨(dú)立教學(xué)能力，比較獨(dú)立的教學(xué)個(gè)性特征，教學(xué)的自信心，并且要求教師在教學(xué)實(shí)踐中呈現(xiàn)出比較強(qiáng)烈的創(chuàng)造性勞動(dòng)的意向和行為。因此教師要從自己的個(gè)性特征出發(fā)，有意識(shí)、有目的地進(jìn)行教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)新，顯現(xiàn)出教學(xué)藝術(shù)的獨(dú)創(chuàng)性特色，使教學(xué)藝術(shù)進(jìn)入個(gè)性化的階段。在教學(xué)過(guò)程中教師要提倡和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行暢想、創(chuàng)異、求變、創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、敢于創(chuàng)新的獨(dú)創(chuàng)精神。想象力是引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思維的源泉，人類(lèi)思維中無(wú)與倫比的想象力是使科學(xué)不斷進(jìn)入未知領(lǐng)域的原始動(dòng)力。而觀察力是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維活動(dòng)的關(guān)鍵。教師要指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生伸展智慧的觸角去觀察和探索，去想象和創(chuàng)新，做開(kāi)拓創(chuàng)新的人才。在教學(xué)過(guò)程式中教師要指導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)中大膽地探索，通過(guò)作圖、列式、運(yùn)算得到正確的結(jié)果。作業(yè)中多種思路(方法)解題特別能反映學(xué)生思維的積極性和創(chuàng)造性。在作業(yè)評(píng)講中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主型、探索性的課堂氣氛，因勢(shì)利導(dǎo)，反映學(xué)生多種思路(方法)解題的創(chuàng)新性，注重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生有大膽探索解題思路的勇氣，勇敢地提出新方法，從而使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步提高。

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能充分地反映教師先進(jìn)的教學(xué)理念，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，利用情趣教學(xué)，激發(fā)探索精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。