為小學美術課程插上信息技術的翅膀

隨著現代科技的迅猛發展，信息技術已廣泛地運用于基礎教育領域，它與美術學科的整合是美術教育發展的必然趨勢，也是新世紀美術教育的一大特色。信息技術與美術學科的整合是指以信息技術為先導，以系統論和教育技術理論為指導，根據美術學科教學規律而進行的美術學科教學改革。

整合的目標

信息技術與美術學科的整合是追求美術教學的最優化，即優化美術課堂教學，優化學生學習方式，盡可能多地提供給學生美術信息量，使學生更好地掌握美術基礎知識和技能技巧，受到美的熏陶。與此同時，整合還要培養學生具有良好的信息素養，掌握信息時代美術學習的方式、方法，使學生具有終身學習美術的態度、能力，具有創新精神。

整合的途徑

1.利用計算機輔助美術教學

計算機輔助教學(Cornputer Assisted Instruction，簡稱CAI)，是教師把計算機作為教學媒體進行的教學。由于計算機具有存儲、處理信息和自動工作等功能，因此，它不同于其他教學媒體，它能呈現出教師需要的大量圖片，能使教師的板書更加清晰，并具有整體性和系統性，能把多層次、多方位的思維集中在一起進行比較研究，還能把學生豐富的想象力和創作激情頃刻間變為形象的畫面。它不僅能刺激人的視覺聽覺，而且能有效地喚起人的興趣、情趣和思維。因此，計算機輔助教學為學生理解美術、表現美術、創造美術、表現自我提供了充滿樂趣和信心的途徑，從而使美術教學更為生動活潑。計算機輔助美術教學可分為兩種情況：

(1)運用多媒體課件輔助美術教學

這種整合是在多媒體教室的環境下進行的，它是目前美術教師廣為采用的一種形式。教師在上課之前，根據自己的教學安排設計課件的內容，然后利用各種方式如素材庫、互聯網等收集素材，最后用PowerPoint、Authorware、Flash等軟件將各種圖像、語音、音樂、錄像剪輯以及文本資料組織到教學軟件之中，實現超文本或超媒體的鏈接，制成課件，在課堂教學中使用。

美術課件根據內容可分為欣賞型課件、步驟演示型課件和綜合型課件三種類型。欣賞型課件多用于專題欣賞課，如人美版教材每冊中的“扉頁畫(名畫)欣賞”、“小朋友的畫”“和繪畫中的××”等就是專題欣賞內容。欣賞型課件多用PowerPoint制作。步驟演示型課件是“針對教學中的重難點而設計的。如《自己的漫畫像》一課，其重難點是非常抽象的漫畫、夸張的思維過程。課前，我把自己的照片進行掃描，用Photoshop進行色彩反差、拉伸、變形處理，把真實人物向漫畫變化過程的圖片按順序制作處理，制成課件在教學時播放，這樣重難點化解，圖文并茂，省時便捷。綜合型課件就是將課件的多種內容、多種形式集中于一體，如《賽跑》課件就是我制作的一個綜合型課件。課件的開頭是用錄像截取的國際百米短跑的現場鏡頭，學生看后興趣頓生。接著是用Photoshop挖取人物圖像，用Flash制成的人物跑步動畫，以此來分析人物的跑步規律。在此，我又穿插了一個讓學生判斷腿與胳膊擺動對錯的交互性練習，讓學生上臺操作，做到了人機對話。接下來是以線條的延伸方式出現，繪制出一個賽跑的人，來呈現畫人物的過程和方法。課件的最后是校運動會學生百米賽跑的現場錄像，在同學們觀賞錄像的愉悅氣氛中，將作業定格在畫同學們賽跑的場面上。可見，多媒體課件帶來的是活潑有趣、生動形象的美術課堂。

在使用多媒體課件的過程中，我們感到課堂有如下特點：①變抽象的說教為形象的演示；②能將抽象的事物如思維過程形象化；③便于營造課堂美的氣氛；在此，學生的學習積極性被最大限度地調動起來，使美術課堂真正做到寓教于美、美中育人。

(2)利用網絡教室進行美術教學

這種整合是在網絡教室環境下進行的。利用網絡教室進行美術教學的特點是學生每人一機，以學生的操作為主，學生在做作業時采用全新的方式進行——電腦繪畫。最常用的電腦繪畫軟件是windows98中自帶的畫圖工具和《金山畫王》，這些軟件使用方便，功能齊全，都擁有多種繪畫工具，能模擬各畫種的繪畫效果，比較適合中小學生使用。我使用網絡教室授課的最大感受就是課堂的容量大、進展快、效率高。在教授《海底世界》一課時，我先是利用光盤與網絡的優勢，讓學生在自己的電腦上觀賞奇妙的海底世界，激發學生對海底世界的興趣；然后發揮多媒體課件的功能，讓學生在驚喜愉悅的環境中完成美的聯想；最后，利用《金山畫王》軟件的繪畫功能，讓學生高效率地進行美的創造。對于海底環境的布置，我是讓學生找計算機中現成的圖片資料貼上去的，這樣便捷省時，然后再用畫筆畫出自己的海底設想。對于計算機色彩感覺較“硬”的問題，我讓學生用噴槍將色彩進行柔化、過渡與銜接處理。網絡教室具有無比的優越性，學生在全新的作畫方式中興趣更濃。在網絡教室還可以利用Word、PowerPoin軟件進行電子板報的教學，學生每人都可以動手創辦一份屬于自己的美術小報。還可以利用Frontpage、Dteameaver等軟件進行個人主頁制作，創辦虛擬網站的教學等。

2.利用互聯網資源開闊學生眼界，增強學生的探究能力，豐富美術課外活動

此項整合的前提是校園網要與互聯網接通。互聯網的出現，極大地縮短了獲取知識的時間和周期，為師生提供了開放型的知識庫、資源庫。美術教學可充分利用網絡，獲取最新的美術教育資源，開發新的教學內容，探索新的教學方法，開展世界范圍內的交流。互聯網與美術學科的整合主要體現在以下兩個方面。

(1)改變傳統的教學模式，促進開放型、探索型課堂模式的建立

傳統的欣賞課，教師先介紹畫家，講解創作背景及相關知識，欣賞課本上僅有的作品，然后學生提問題、說看法，難以逃脫以說教為主的封閉式教學。利用互聯網的美術欣賞課，書上的作品和作者就變成了同學們搜索知識的索引，課堂就變成了查找資料－搜集整理－理解交流－發表看法的開放性課堂。查找資料時，教師可以提供相關的網址，也可以讓學生在Coogle工具欄里輸入關鍵詞，搜索到大量有關的條目，直接進入相關網站。在網上閱讀欣賞時，學生選擇作品和閱讀順序由自己操縱，完全是開放型、探索型的課堂。這樣的課堂以學生操作為主，教師只是個向導、合作伙伴，這時我們從學生發表的看法、想法中可以感覺到學生仿佛個個都成了“周游世界型”的學生，并且能熟練地駕御獲取知識的工具——網絡搜索。在“造型·表現”、“設計·應用”和“綜合·探索”等課型中，教師同樣可以設計讓學生在網上探索的教學方案。

(2)豐富了學生的美術課外活動

互聯網也為學生的美術課外活動打開了廣闊的空間。美術課外活動本身就是課堂的延伸，它需要學生開闊眼界，了解更多的美術信息，欣賞更多的美術作品，互聯網正好解決了美術課外活動的這一要求。如線描畫的學習，我們先讓學生在網上欣賞大師與小朋友的線描畫，了解線描畫的不同風格，以及線描的表現形式適合在什么時候運用，這些對接下來的線描畫學習有極大的幫助。再如，我們進行的抗擊“非典”專題繪畫活動，網上相關的美術活動內容很少，但實際抗擊“非典”的內容非常多。我就讓學生大量地閱讀、觀看報道人們抗擊“非典”各種行動的新聞、照片。學生積累了第一手資料，形成了強烈的感性認識，創作起來思維敏捷，內容豐富多彩：有戴口罩、洗手、量體溫、噴藥水等講究衛生方面的；有醫務人員搶救“非典”病人的；有給汽車、飛機等交通工具消毒的；還有把“非典”病毒設計成小惡魔形象，把84消毒液設計成84導彈作戰場面的，充分體現了孩子們的認識。

網絡不僅讓我們的活動內容更加充實，還給我們開辟了又一塊活動園地：制作網頁。我們在學校的網站上建起了自己的美術活動殿堂：美術長廊。里面有“美術活動信息”、“課堂內外”、“美術之星”、“我的作品”、“你的評價”等欄目，全是同學們自己的內容，由同學們在活動中組稿，及時更新內容，和世界各地的小朋友交流。可以說互聯網為學生的美術活動插上了理想的翅膀，同時也培養了學生收集知識、獲取信息的能力。

整合引發的思考

信息技術與美術學科的整合，給美術教育活動帶來了很大的變革，在這一過程中，我們應積極探索，勇于開拓，與此同時，也有幾點思考：

第一，師生建立自己的資料庫

隨著整合的不斷深入，教師和學生在教與學方面積累了越來越多的資料，因此師生都應在自己的計算機中建立一個資料庫，將各種內容分門別類地放在相應的目錄下，不斷使用，不斷豐富，這樣一個個人資料庫就形成了。教師教學資料在整理、存放時可按課文內容進行，長期下來，就會形成學科資料庫，可以大大提高教師的工作效率。

第二，在校園網里辦起班級及個人美術網頁

目前，校園網站的規模都還比較小，都是一些有關學校方面的大的內容，很少能體現班級及學生的個性。隨著網站內容的不斷豐富，可在校園網里建立班級網頁，下設個人主頁，以此來突出班級的美術特色和個人的美術特長。將校園網內容充實，規模辦大，符合網站的發展方向。

第三，不能夸大現代媒體的作用，以此取代傳統媒體

在大談現代教育媒體優越性的同時，不能拋棄傳統媒體，對于用了現代媒體，就很少再用粉筆，很少再用傳統繪畫工具在課堂上進行繪畫示范的現象，應堅決避免。其實，各種教學媒體各有所長，也各有所短。傳統繪畫工具細膩的表達是現代媒體取代不了的，教師示范的言傳身教作用也是不能低估的。在學生方面，電腦繪畫同樣不能取代傳統繪畫，傳統繪畫技巧和表達方式更容易細致地表現學生的情感活動，體現學生的審美趣味。因此，我們應該將多種媒體有機結合地使用，各展所長，以取得最佳的教學效果。