多媒體技術

當今社會處于信息時代，信息技術正滲透于社會的各個方面。在信息化、網(wǎng)絡化、多媒體化的社會中，計算機信息技術已經(jīng)逐漸應用于幼兒園的教育之中。多媒體集形、聲、色、字、動、靜為一體，突破時空限制，可以大大調(diào)動幼兒的學習積極性，使幼兒積極、主動、愉快地參與教學活動。在幼兒美術活動中引人多媒體教學，可創(chuàng)造生動、活潑、高效的課堂學習氛圍，優(yōu)化教學過程，提高教育、教學效果和質(zhì)量，促進教學改革向一個更科學、更先進的方向發(fā)展。

通過教學實踐，多媒體技術在幼兒園美術教學中的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾方面。

運用多媒體技術，調(diào)動幼兒的內(nèi)在動力，提高幼兒創(chuàng)造能力

如今的幼兒美術教育不再是傳統(tǒng)的臨摹教育，而是在直觀感受下的創(chuàng)造性美術教育，它需要我們?yōu)橛變禾峁┐罅康纳钚畔ⅲ嗝襟w是最好的獲取信息的手段。在教學中適當運用多媒體技術，以它的生動、直觀、新穎，可以吸引幼兒的好奇心，激起幼兒的求知欲望，促使幼兒積極主動地學習。

在進行美術活動前，教師可以將范畫進行整理，拍成照片制作成幻燈片在課上引導幼兒進行觀察，通過這樣的圖形刺激讓幼兒學習繪畫更加直觀、生動。而且他們對于自己帶來的圖片會觀察得特別仔細，有利于提高幼兒觀察事物的能力。多媒體的傳媒手段，不僅為幼兒提供了直觀的感受，而且有效地調(diào)動了幼兒搜集信息、觀察生活的積極性，使學習更加主動，有效擴大了幼兒視野，促進了幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。同時，還能有效地培養(yǎng)幼兒的興趣。動聽的音樂、形象的畫面、豐富多彩和清晰的畫面等等，十分適合幼兒的好奇心理和認知規(guī)律。

例如，在大班美術《小蝌蚪找媽媽》的教學活動中，我先播放課件，優(yōu)美的畫面、動聽的故事，極大地調(diào)動了幼兒的學習興趣。在欣賞完課件后，幼兒根據(jù)故事情節(jié)大膽想象，創(chuàng)作出了一幅幅生動有趣的連環(huán)畫。最后用實物投影儀將幼兒作品進行展示講評，幼兒通過自評、互評相互學習，使自己的繪畫創(chuàng)造能力得到進一步提高。

運用多媒體技術，增強美術教學的情境感，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)

傳統(tǒng)的幼兒繪畫教學是“語言+示范+練習”，課堂教學情感成分少，課堂氣氛沉悶。而利用多媒體技術教學，創(chuàng)造豐富多彩的教學情境，能對幼兒產(chǎn)生多種感官刺激，為幼兒釀造良好的學習氛圍。

例如，在教學大班美術活動《美麗的秋天》時，由于幼兒年齡小，知識面相對來說還比較窄，記憶力、觀察力和審美能力都不夠強，因此對秋天的認識也很淺。如要讓幼兒了解秋天的自然景色，就得帶幼兒到大自然中去探索、觀察，但由于種種條件的限制。這一夢想難以實現(xiàn)。為此，我運用多媒體技術收集大量的動畫情景：金黃的田野、美麗的果園、變黃的樹葉……當這些秋天的景象動畫再現(xiàn)在幼兒面前時，幼兒豐富的想象力被完全激發(fā)出來，他們沉浸在秋天美好的意境中，你一言我一語地講述起自己在生活中看到的美麗秋景，不但提高了幼兒的語言表達能力，還為幼兒大膽創(chuàng)作奠定了基礎。

另外，在繪畫教學中教師示范往往是通過手繪，這種示范存在圖像小、速度慢、教師背對幼兒易擋住幼兒視線等缺點。運用多媒體演示能較好地解決以上問題，圖像大而清晰、色彩鮮艷，教師能直接與幼兒進行面對面溝通、交流，并及時掌握幼兒反饋的信息。幼兒看得清楚，聽得仔細。

運用多媒體技術，改進美術欣賞教學，提高教學效果

美術欣賞是幼兒園美術教育活動中的重要組成部分。傳統(tǒng)欣賞教學活動形式比較單一，不管幼兒能不能接受，教師將自己對作品的了解直接灌輸給幼兒。導致幼兒對欣賞活動缺乏興趣。多媒體技術的運用，為美術欣賞活動營造了一個生動有趣、輕松愉快的活動氛圍，激發(fā)幼兒學習的興趣。只要擁有一臺多媒體電腦，就能把收集到的美術欣賞資料存儲下來，當你欣賞作品時，鼠標一點，某個畫家的代表作及其生平介紹就會出現(xiàn)在你的眼前，不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進行觀察。

利用多媒體技術的特殊優(yōu)勢，在欣賞活動時播放背景音樂，渲染氣氛，創(chuàng)造意境。以形、聲、色并茂的優(yōu)越性，全方位、立體地調(diào)動視覺、聽覺。再結(jié)合教師生動的語言，調(diào)動幼兒欣賞的積極性，提高活動效率。

例如，大班美術欣賞活動《格爾尼卡》，這幅畫是畢加索為抗議德國法西斯野蠻轟炸西班牙小城格爾尼卡的暴行，懷著無比激憤的心情，用—個多月的時間廢寢忘食地完成的大幅壁畫。全幅畫僅用黑、白、灰三種顏色，使畫面具有強烈的節(jié)奏感，緊張而刺激，從而突出地體現(xiàn)了畢加索鮮明的愛憎和強烈的情感。由于幼兒受年齡和時代的限制，無法體會戰(zhàn)爭的殘酷，不能體會作品所要表達的寓意。為了讓幼兒體會黑、白、灰三種顏色所表達出的戰(zhàn)爭的殘暴恐怖和人民深受苦難的氣氛，我先用錄像播放有關的侵略戰(zhàn)爭片段，然后讓幼兒欣賞作品，在欣賞的同時將背景音樂設定為飛機的轟鳴、炸彈的呼嘯、戰(zhàn)馬的嘶叫，讓幼兒有一種身臨其境的感覺，幫助幼兒更好地欣賞和感受作品。活動中我問幼兒：“你現(xiàn)在是什么感覺?”有的幼兒說：“我感到害怕。”有的說：“我感覺快要死了。”……

因為這幅作品看起來有點凌亂，在欣賞時我把畫面局部放大，便于幼兒觀察畫面內(nèi)容。晨晨小朋友在看到一位母親抱著孩子仰望天空這一畫面時說：“這個媽媽好像在說老天爺呀，救救我的孩子吧。”活動中通過多種感官刺激，使幼兒的心靈受到強烈的震撼，他們深深感到：戰(zhàn)爭太可怕了!希望永遠不要再有戰(zhàn)爭，希望人們能永遠和平相處!正是因為多媒體的運用，才使幼兒幼小的心靈迸發(fā)出如此深刻的體會和感嘆。

又如，欣賞蒙得里安的作品《百老匯爵士樂》，不僅是表現(xiàn)喧囂的城市、閃爍的霓虹燈，更是再現(xiàn)了爵士樂強勁的節(jié)奏，極具個性的時而如訴如泣、時而強勁高亢、進而激動奔放的旋律。為了讓幼兒理解音樂與繪畫內(nèi)在的相通，我在課件中加人歡快、活潑、節(jié)奏分明的爵士樂，并配合跳動的音波線，幼兒很快地理解和感受到：這幅畫就是一首充滿節(jié)奏感的爵士樂。紅、黃、蘭無數(shù)的色塊就是一個個跳躍的小音符，散布著的色塊，營造的是變化的節(jié)奏和震動的頻率，帶給幼兒明亮、快樂、興奮的感覺。

當然我們在運用多媒體技術時。必須注意到多媒體技術只是幼兒美術教學的輔助手段，其目的也只能是彌補傳統(tǒng)教學手段功能的不足。多媒體輔助教學的運用時，必須注意以下幾個問題：

一是不能“以輔代主”。在美術教學活動中，多媒體技術只是一種為達到更好的效果而使用的輔助手段。如果盲目地依賴于多媒體技術，教師就會成為多媒體技術的奴隸。比如，繪畫活動中教師示范有時就具有不可替代性，如果完全用多媒體代替，雖然表現(xiàn)效果好，但達到的教學效果仍然不如教師親手示范來得直接。

二是不能“為用多媒體手段而用多媒體手段”。多媒體技術可以提供聲音、圖像等多種感官刺激，可以有效地吸引幼兒的注意力。但是，如果不顧實際教學需要，盲目使用多媒體，不僅不能輔助教學，反倒會影響教學目標的實現(xiàn)。

實踐證明，多媒體技術作為輔助手段，為幼兒園美術教學帶來了生機和活力。恰當?shù)剡\用多媒體技術手段，變抽象為直觀，變靜為動，化繁為簡，化難為易，多角度、多方位地幫助幼兒參與美術教學活動，是一種極有效的教育方法，促進了教師教育活動過程中“教”的趣味性，提高了幼兒“學”的積極性，特別是對幼兒注意力、觀察力、想象力、審美意識的發(fā)展。起到了其他手段不可替代的作用。通過這種形式，使我們的教學變得更有吸引力，更容易被幼兒接受。