農村中學信息技術課堂教學的優化策略

我國在農村地區啟動實施計算機教育工程和中小學現代遠程教育工程，為農村地區廣大師生搭建了全面掌握現代技術、及時獲取教育信息的平臺。利用這個平臺，可以提高農村中學課堂效率，發揮媒體優勢，實現學生了解計算機文化、掌握計算機基本知識。同時，多媒體教學能進一步激發學生的學習興趣，增強信息意識和創新意識。有效培養學生對信息的收集、處理、應用和傳輸能力，提高自學能力和創造能力。面對農村教育發展的現狀，上好信息技術課是非常重要的。本文擬對課堂教學中的常見情況進行分析，并根據信息技術教學的要求和學生的心理特點，提出一些優化的策略，與大家一起交流探討。

增強學習信息技術的時代緊迫感與使命感

農村中學由于經濟條件的限制，信息技術在農村的普及應用比城鎮起步較晚，身處農村地區的中學生接受現代教育技術的機會不多。在農村學生的學習和生活中，信息技術教育和信息時代的網絡生活并沒有給他們帶來什么沖擊。加上目前農村學校由于師資水平、經費開支、教學用房等等條件的限制，學校機房建設與開設信息技術課程就成了一種裝飾。大多學生對信息技術課的學習不重視，學與不學一個樣。在這種錯誤的思想指導下，學了幾年下來，計算機的基本操作、文字輸入都沒有掌握好。因此，作為教學活動的組織者和指導者，首先要求學生明白學習信息技術的重要性，既是個人學習的需要，更是社會發展的潮流，積極創設一個良好的學習環境、課堂氣氛，激發興趣，是教好信息技術課的關鍵環節。

創信息技術教育的課堂教學方法

1.中學信息技術理論教學要用簡明扼要的語吉把理論知識講得深入淺出，易于學生理解接受

在講解信息技術理論知識時必須圍繞教學目標、教學內容等方面。目標集中即優化課堂教學的關鍵是明確教學目標。教師應根據每節課的教學重點和難點設計教學目標，讓學生知道要學會什么、掌握什么，可以使學生做到有的放矢；精講少講即每課時安排3－5個知識點，而每一個知識，都以一句話的形式簡明扼要地書寫在黑板上，便于學生記憶和復習。理論知識的講授，一定要結合教材，有針對性地講解，做到形象具體、突出重點、抓住關鍵、突破難點、簡明扼要。

2.上機操作是信息技術課的核心和重點

第一，信息技術課不同于其他學科，它是一門實踐性很強、極富創造性、具有明顯的時代發展特點的課程。課堂教學中，教師首先要把當堂課的目標任務告訴學生，或在黑板上板書。做到“教有方向”、“學有目標”。講清操作要領，注意操作細節。

第二，在教學過程中教師要注意給每一位學生均等的學習機會，要根據學生的具體實際，進行因材施教，充分調動各類學生的學習積極性，讓他們在各自的認識水平上都有所提高。基礎練習要求每一個學生都會做，綜合練習要求基礎差的學生盡力做，思考訓練題則可照顧學有余力的學生。通過課堂練習，讓每個學生都得到不同程度的提高，以促進他們學習能力和水平和諧發展。

第三，課堂教學目標應遵據實踐性原則、自主性原則和創造性原則。教師應結合中學生的年齡和性格特點，給學生留有一定的思維空間和活動空間。由于農村中學信息技術課時安排少，正常情況下每周一節課，形成教學的間隔時間長，教師應安排2－3分鐘時間來鞏固強調當堂課的操作要點，幫助學生加深記憶。教學結束后，安排10分鐘左右的時間讓學生進行自由練習。這時絕大部分學生喜歡打游戲。教師應正面引導學生，在教學中大膽引入游戲，把它作為激發學生興趣和引導學生學習其他知識、技能的手段，并服務于課堂教學。鼓勵、指導學生大膽、靈活地運用已學知識，處理和解決游戲中出現的各種問題，也是培養學生創新精神與創新能力的有效方法。這樣，既調動了學生的學習積極性，又提高了他們的實際操作能力。

力求體現學生的主體地位，變被動接受為主動學習

1.提高教學內容的趣味

作為信息技術教師，首先要全面了解學生的基本情況。教師必須選擇恰當的教學內容，把握難易程度，更好地調動學生的學習積極性。在課堂教學中緊緊抓住學生的興趣點，找到學生興趣的內容。在興趣的催化下，在確定的目標中，學生的操作技能就會精益求精。要培養學生“會”學習。即會聽講、會閱讀課本、會思考、會發問、會上機練習，要做學習的主人。要讓學生知道“學法”是能解決問題的。

2.通過強化練習培養和提高學生的學習能力

信息技術教學強調得更多的是技能與實踐，假如學生沒有強化的訓練，一些信息技術的基礎將會被大打折扣。因此應優化課堂練習，有目的地重復練習。讓學生在重復中學會和加深對知識的理解，從而達到嫻熟。

多種形式開展學習活動，促進學生積極參與課堂教學

1.適當組織競賽，增加學習動力

幾乎每個學生都有好勝心，都有較強的榮譽感，針對這一特點，可組織學生開展競賽，“賽”是為了提高學生的學習興趣，增強學生的學習積極性，不定時地進行競賽，既活躍了學習氣氛，也增添了學生學習的主動性，學生在競賽過程中達到了“練”的目的。我們在計算機教學中，可以經常組織學生進行各種競賽。這樣，不僅使學過的內容得以理解和消化，還使學生的操作能力得到鍛煉和提高，收到了良好的教學效果。

2.經常成果展示，增強學生自信

即給學生提供展示自己成果的機會，同時和其他同學的作品進行比較。這樣既滿足一部分學生展示自己的愿望，提高自信，又給另一部分同學提供學習他人的機會，從而互相促進，取長補短。如通過網絡向全班、全校同學乃至在互聯網上展示他們的繪畫作品、網頁、小報制作等；參加各種計算機知識和應用能力比賽，進一步提高自己運用計算機的能力，增強自信；在網上交朋友，互相介紹學習體會，互相促進；積極投稿，讓更多的人了解自己。如今在網上參賽或投稿都很方便，培養他們從小積極參與的競爭意識，從而更好地適應競爭激烈的社會。通過這些能力的測試，能夠讓學生完成作品時產生成就感，逐步建立面向信息時代的自信心，同時也不再視考試為負擔，從而為在今后學習中不斷提高信息能力。為將信息能力遷移到其他學科的學習奠定了良好的基礎。

綜上所述，在農村中學信息技術課堂教學中采用“理論－操作－提高”的課堂教學，能充分體現出學生是主體，是課堂的主人；教師發揮主導作用，調動學生學習的主動性、積極性。啟發學生動腦、動手，教給學生學習方法，使他們在學懂、學會的基礎上，達到創造性地學習。