對比閱讀喚醒春天感悟幸福

教學內容:義務教育課程標準實驗教材人教版四年級上冊。

設計理念:

童話是兒童喜聞樂見的文學形式，它故事動人，語言優美。教學童話故事，不僅要讓學生掌握基礎知識，了解童話的內容，品味童話的語言，還要引導學生走進美好的童話世界，受到真善美的熏陶，并學習其語言特點及表達方式，為隨后的綜合性學習打下基礎。

教學目標:

1.認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、告示牌”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，根據課文內容想象畫面，感悟童話內涵。

3.愿意和同學交流閱讀感受，明白快樂應當和大家分享的道理。

教學重點:

想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

教學難點:

體會這篇童話在語言和表達方面的突出特點。

教學過程:

一、課前游戲，激發興趣

1.看圖片猜童話故事。同學們喜歡童話嗎?老師這里有一些圖片，看看誰能說出它們分別出自哪個童話。

2.除此之外，你還讀過誰寫的童話故事?

3.師生共同小結童話的特點。

【設計意圖:看圖猜童話，既喚起了學生閱讀與生活的積累，激起了學生學習課文的興趣，又為學習課文做了必要的情感鋪墊。】

二、介紹作者，提示課題

1.介紹王爾德。今天，我們要認識一位英國童話作家，他叫王爾德。王爾德一生雖然只為世人留下了9篇童話，但他的名氣卻可以與安徒生相提并論，人們稱他的童話是“完美之作”。今天，我們要學習這9篇中的一篇——《巨人的花園》。

2.讀題想象。請同學們大膽想象，在你的心目中，這個“巨人的花園”會是什么樣的?

【設計意圖:適時介紹作者，補充與文本相關的信息，既激發了學生的閱讀期待，又加深其對故事的印象。】

三、初讀課文，了解故事梗概

1.初讀課文。

要求:(1)自由朗讀課文(兩遍以上)。

(2)借助拼音讀準生字，讀通讀順課文。

(3)思考:課文是按什么順序寫的?故事中出現了哪些人物?

2.了解字詞學習情況。

(1)出示13個詞語。

(2)指名朗讀，相機正音。

(3)給13個詞語分類。這篇童話故事中出現了哪些人物?(巨人、孩子)請同學們將老師出示的13個詞語歸到有聯系的類別里。

巨人:訓斥 火辣辣 冷酷 臉頰 愉快 拆除

孩子:洋溢 喧鬧 增添 凝視

花園:圍墻 告示牌 冰雪覆蓋

(4)詞語理解。導學預設:

訓斥:

①畫出巨人訓斥孩子的話?

(“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”“好容易才盼到春天，你們又來胡鬧。滾出去!”“喂!你趕快滾出去!”

②讀中想象:巨人在“訓斥”孩子們時是什么樣子的?他的聲音、表情如何?

③抓住“訓斥”前后的提示，指導學生有感情地朗讀。

告示牌:利用圖片理解。

“凝視、冰雪覆蓋”等詞用聯系上下文的方法理解。

(5)梳理故事脈絡。

①故事是按什么順序寫的?(按時間順序)

②代出表示時間的詞語。(從前、有一年秋天、不久、一天早晨、從那以后)

③根據表示時間的詞語把課文分成3段。

④用表示時間的詞語說說故事主要內容。

【設計意圖:此環節，跳出字詞教學只在字音上機械認讀，對詞義進行孤立講解的窠臼，賦予教學過程以情趣性，在具體語境中，在朗讀感悟中理解詞義。比如“訓斥”一詞，與課文內容聯系緊密，讓學生大膽想象巨人“訓斥”時的聲音、表情、動作，在想象與朗讀中，具體感受什么叫“訓斥”。這樣既使學生對“訓斥”的理解更加準確，又為后面學習全文做好鋪墊。而按時間順序給課文分段，概括主要內容，則重在教給閱讀方法，讓學生習得語文基本技能。】

四、對比閱讀，感悟寓意

1.默讀課文，用橫線畫出描寫花園的語句。

2.回讀一次“訓斥”。質疑:巨人為什么要訓斥孩子?訓斥前后，花園發生了什么變化?

3.對比閱讀，理解感悟。

(1)自由朗讀畫出的語句;

(2)交流:讀著這些句子，你有什么疑問?

(3)課件顯示，突出變化。(按照順序把巨人的三次“訓斥”與孩子的反應插入花園的變化之中。)

那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。

“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”

孩子們嚇壞了，四處逃散。

但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。

花園里草翠花開。

“好容易才盼到春天，你們又來胡鬧。滾出去!”

孩子們聽到可怕的訓斥，紛紛逃散。

與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

“喂!你趕快滾出去!”

小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。

桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。

①自由朗讀，看看你讀懂了什么?發現了什么?

②小組合作學習，交流對下述兩個問題的理解。

從花園的變化、巨人的訓斥和孩子們的反應中你發現了什么?

巨人的表現使花園的景色發生了一次又一次變化，課文是怎么寫這些變化的?

③品讀第三次“訓斥”。

仔細閱讀第8自然段，邊讀邊想象:面對巨人的大聲叱責，小男孩會說些什么?

巨人在聽了小男孩的話后會怎么想，怎么做?

教師小結:沒有孩子的地方就沒有春天。

【設計意圖:巨人的表現與花園景色的變化是本文的教學重點，本環節緊扣巨人的訓斥、花園的變化、孩子的反應，引導學生品讀語句，釋疑感悟，意在讓學生通過對比閱讀，喚醒春天，理解寓意:“沒有孩子的地方就沒有春天”。】

五、品讀課文結尾，領悟幸福深意

1.齊讀最后一段。

2.討論:幸福在哪里?

3.課外閱讀推薦:《快樂王子》(王爾德)

【設計意圖:學習語文不能囿于課文，因此，教學設計不應局限于課文本身，而要盡可能地拓展延伸，讓學生獲得更多的知識。本環節先通過朗讀討論，讓學生對這篇童話的主旨有更深的領悟，然后推薦閱讀同類主題的材料(同是王爾德的作品)，既符合本單元綜合性學習的要求，又讓學生在閱讀中進一步感受童話的魅力。】

作者單位

浙江溫州育英國際實驗學校

深圳市石巖公學

◇責任編輯:劉嶺南◇