談在《電子技術基礎》教學中培養學生的學習興趣

邢世群

摘要：本文簡述在《電子技術基礎》教學中從七個方面入手培養學生學習興趣。

關鍵詞：興趣；喚起；調動；增添；培養；激發；啟發

興趣是最好的老師，興趣可以激發情感，培養意志，興趣可以喚起某種動機，改變某種態度，興趣可以激勵學生學習的積極性與主動性，培養學生的學習興趣是學生對一個學科感興趣的最好辦法。實踐證明，學生在興趣的情況下，注意力集中，接受新知識最容易，記憶東西最牢固，思維最活躍，最敏捷。在教學中，注重培養和激發學生學習的興趣，不僅有利于提高教學質量，而且有利于開發學生的智力。

《電子技術基礎》是職業學校電子專業的一門重要的專業技術課，在電子技術基礎的課堂教學中，由于涉及的理論知識較多，內容抽象、復雜，學生難以理解和接受，教師在教學中更應注重興趣的培養，來提高課堂效率，那么怎樣培養學生的學習興趣，讓他們產生巨大的學習動力，變“要我學”而為“我要學”呢?筆者根據在職業教學實踐中的體會，下面談談如何培養學生的學習興。

一、情感教學，喚起興趣

教師的教學情感直接感染學生的學習情感，學生積極的學習情感對學生的學習起著推動作用。學習動機是激勵、推動學習的內部動力，它是由學生的需要引起的，學生在學習活動中積極的情感體驗，合理的情感需要的獲得，有利于形成正確的學習動機。教育學家卡樂布盧姆曾經指出：“學生的學習興趣，動機，態度，好奇心，以及情感在促進學生智慧發展中起著重大作用。”這些方面要靠教師對學生真誠的關心熱愛和教師本身的感染熏陶，是其他任何教學手段都代替不了的。教師對學生真誠的關心熱愛和期待是學生情感的需要，是學生學習的動力。當學生從教師那里感受到真誠的關心熱愛，感受到積極的期望時，學生就會有種受到信賴、鼓舞與激勵的內心體驗，就會愉快地接受教師的教誨，領悟學習的道路，并能轉化為行動，變為努力學習，掌握知識的動力，從教師的期待信任關懷中得到鼓勵和勇氣，從而密切師生感情，喚起學生對學習的興趣。

二、從緒論入手培養學生的學習興趣

由于電子技術基礎這門課本身比較枯燥，學生的學習基礎比較差，一開始就有畏難心理，不愿意去學習，所以在教學開始的緒論課時我就不照本宣科，而是給學生介紹一些與本學科有關的知識，例如同學們最感興趣的現代通信工具一手機和電腦，它們的基礎電路就是在電子技術基礎這門課中我們將要學習的，從而讓學生感到直觀形象，并且讓學生產生一種探究的欲望，從而培養了學生的學習興趣。

三、啟發性的新課導入，調動學生興趣

一堂課若有一個引人入勝的開頭，將對本節課的教學效果起重要作用。比如，教師在進行晶體二極管這一新課的教學時，先做兩個引導性的演示實驗。實驗一：在一音樂卡中串接一晶體二極管，接通電源，學生會聽到一段優美動聽的音樂。實驗二：斷開電路，將二極管反向串接在電路中，再接通電源，結果無音樂發出。學生對此無不感到新奇，接著教師再向學生提出思考問題：為什么會出現這兩種不同的現象呢?學生的注意力會迅速集中到被研究的對象——晶體二極管上。這樣，教師把學生的學習情緒從一開始就引入最佳狀態，調動了學生的學習興趣。

四、利用多媒體網絡平臺，增添學習興趣

隨著現代科學技術的發展，利用多媒體技術制成的電路仿真軟件，讓枯燥的內容變得生動形象，賦予了動感，增加了情趣，可以充分調動學生各個感官的作用，用眼去看，用耳去聽，將視覺、聽覺等多個通道全都集中到課堂上來。例如我在進行直流穩壓電源的教學時，先利用多媒體教學模擬軟件，讓學生從多媒體教學軟件的元器件庫中找出該電路所需的元器件，把它們按電路原理圖排在電路板上。有的同學一下子就找到所需的元件，而有的同學不認識三極管、穩壓二極管、電容器等，我引導他們如何找，并告訴他們各種元器件的分類、特點和應用，找好元器件后，讓學生按電路原理圖連好線。有的同學一下子就連好了，而有的同學卻不知道該如何連線，甚至還有同學把三極管的管腳用導線直接連起來，我就適時地提醒他們在連線過程中應注意的一些事項。這樣學生在動手操作過程既認識了元器件，也明白了怎么樣的線是可以連在一起。有了這樣感官的認識之后，我再跟學生介紹直流穩壓電源電路原理時，學生就能夠很好地理解了。有了教學模擬軟件，不但增強了同學們的理解能力，而且也縮短了教學時間，提高了教學效率，活躍了課堂氣氛，使學生能積極主動地參與到教學過程中，變“要我學”而為“我要學”了，從而增添了學生的學習興趣。

五、做有趣味性的實驗。培養學生興趣

職專的學生正處在好動求新奇的年齡，所以安排一些有趣的學生實驗，既能鞏固已學的知識，又能培養學生的思維能力。例如，我在課余時間安排學生組裝電子鳥，門鈴，聲光控延時開關等有趣的小實驗，小制作，學生通過制作，調試，測量，故障排除，不僅掌握了已學的知識，同時又使實踐技能得到了進一步提高，這樣更能使學生感到學習電子技術基礎的趣味性，從中培養了學習興趣。

六、賦予新意的教法，激發學生興趣

追求新鮮刺激是職專生的心理需要，滿足學生的這一欲望，教師必須增強求新意識，要深入挖掘教材，使用的教學方法以及采取的教學手段都要賦予新意，切忌老一套，陳式化，如教師在可控硅這一知識點教學中，可把一臺帶有可控硅觸摸開關的臺燈放在講臺上，這時教師可用手觸摸燈座(金屬部分)，燈泡立刻發亮，然后教師再次用手觸摸燈座，燈泡又滅了。學生看到這種現象后感到新鮮。接著教師可介紹可控硅的一些知識及應用，比如由可控硅組成的多路搶答器，防盜報警器，聲光控延時開關等，從而使學生的求知欲大大增強。教師講課時可介紹一些相關的知識，比如發展史，發展趨勢，元器件的運用等，這些知識的介紹，拓寬了學生的知識面，擴大了學生的視野，給學生以新的感覺，從而激發了學生的學習興趣。

七、活潑的課堂教學氣氛，啟發學生的學習興趣

現在大多數職專生厭倦教師的死板、枯燥的說教，希望在課堂上能夠給自己說話及動手操作的機會，因此教師在教學中，要設法滿足學生的這一心理需求，增強課堂教學中的活的意識，探究活的藝術，努力創造和諧、活潑的課堂教學環境，讓學生在輕松愉快的氣氛中獲取知識。比如，教師講授自激振蕩器知識后，可在黑板上畫一些電路，并讓學生講座這些電路能否形成自激振蕩，學生講座過后，教師再分析、講解。然后，教師再把電路改畫一下，并講座改畫后的電路能否形成自激振蕩。這樣，通過學生講座教師分析，既澄清了學生頭腦中的模糊認識，糾正了錯誤，又活躍了學生的思維。再如，教師在講解三極管的簡易測試之后，可安排學生分組實驗，每組二人，每組配套一臺萬用表及幾只三極管，讓學生通過萬用表找出三極管的三個極，每一位學生都能根據所學知識仔細測試，講座研究，課堂上學生個個積極思維，熱烈討論，課堂氣氛格外活躍。這樣做，既鞏固了所學知識，又活躍了學生的思維，學生養成了樂于探求，善于思考，勤于動手的習慣，學會了獨立思考問題的方法，從而啟發了學生學習的興趣。

此外，在教學過程中讓學生明確學好電子這門學科的重要性與必要性，也能使學生對電子學習產生興趣。風趣、幽默的語言藝術具有強烈的召喚力和感染力，也會引起學生極大的求知欲和好奇心，教師要善于用風趣、幽默、精彩的語言來描述所教知識，以引起學生學習的興趣，也可利用課余時間開展豐富多彩的課外活動，培養學生的學習興趣。

總之，培養學生學習興趣的方法有多種多樣，教師在教學過程中，應注重培養和激發學生的學習興趣。堅持在教授專業知識的同時，潛移默化地傳輸學習方法，努力營造自由快樂的學習氣氛，讓學生按照自己的意愿、興趣去學習。時代的發展和社會的變革，以及社會對未來人才的要求向我們教師提出了嚴峻的挑戰，我們需要在實踐中不斷地培養學生的學習興趣，提高教學質量，開發學生的智力，提高學生的專業技能水平，培養出適應當今社會需要的人才。

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