初中武術教學中應注意的問題

蔡建豐

初中武術教學是初中體育教學的重要組成部分，對增強初中生的反應、速度、協調、柔韌、靈敏等身體素質及提高防身自衛能力有很大的益處。為了進一步培養初中生良好的品德、行為規范，養成正確的健身習慣，順利完成初中武術教學工作，傳承民族文化，培育民族精神，本文提出幾點在武術教學中應注意的問題，供老師們參考。

一、重視武德教育

武術是一種搏斗的技術，武術的本質屬性是技擊性，在實戰中是以人體作為攻擊對象，以使對方失去作戰能力、反抗能力為目的，對人體會造成一定的傷害，所以，在初中武術教學中應特別強調武德教育，使學生明白練習武術目的是強身健體、自強不息、見義勇為、虛心好學、堅持不懈，塑造良好的身體姿態，培養勇于面對現實的競爭意識；而不能好勇斗狠、恃強凌弱，更不能隨便與人試招、動手，以免失手，造成意外傷害事故。

二、深入研究初中生的心理特點

深入研究初中生的心理特點，會使武術教學有的放矢，收到良好的教學效果。

在心理上，初中生的認識能力不斷加強，觀察力在目的性、計劃性、準備性、持久性和精確性方面都得到發展，使初中生能夠系統地、全面地觀察老師的示范動作；記憶能力逐漸提高，意義識記的比重增大，與認識密切相關的有意注意逐漸發展，而且可維持較長時間；抽象邏輯思維占相對的優勢，但經常需要具體的、直觀的感性經驗支持；看問題有了一定的獨立性、批判性，但容易偏激，常犯片面性、表面性的錯誤；初中生的情感強烈但容易沖動，豐富但不穩定，常常通過間接的形式表現出來，情感的心境化，逐漸形成各種情操；初中生的意志力較強，能夠較長時間去做一件事情，但易受誘惑而動搖，發動行動的能力比制止行動的能力強， 自制能力需進一步加強。了解了以上初中生的心理特點，則教師在安排教學內容、示范、組織教學等方面就會適應初中生的心態，更好地完成教學任務。

三、把武術動作游戲化

武術是一種較累、較苦的運動，要使初中生愛學、勤學，除了使初中生明確學習武術的目的，增強學生學習武術的自信心，適當降低武術動作難度外，把武術動作游戲化是一種較好的手段。因游戲本身的競爭性、對抗性會刺激初中生的表現欲，適應初中生爭強好勝的心理，以達到順利完成武術教學的目的。

在武術基本功、基本動作的教學中，在正確傳授武術動作要領后，可以進行一些基本功、基本動作的比賽。如學完馬步以后，可以比蹲馬步的時間長短，以發展下肢的力量；學完沖拳以后，可以比規定時間內的沖拳次數，以發展上肢的協調性、速度；學完大躍步以后，可以比大躍步的遠度，以發展下肢的力量和全身的協調性，等等。這樣，既起到了練習的目的，又達到了鍛煉的效果。

四、減少運動損傷

在體育運動中，容易造成運動損傷。如發生運動損傷，會對初中生造成很不好的影響。在初中武術教學中，要減少運動損傷應做到：加強思想教育，使學生充分認識到運動損傷的危害，增強保護和自我保護意識；合理安排教學內容和運動量、運動強度，做好充分的準備活動，使人體各個系統與運動相適應，對運動中負擔較大和易傷部位，要特別做好準備活動，而且在運動間歇時間較長或教學內容變換時，應補作準備活動；對運動場地、器材要經常檢查，避免存在安全隱患；對學生的身體、著裝都要檢查，避免因身體、著裝不適等原因發生運動損傷。

五、克服武俠作品對初中生的消極影響

武俠作品包括小說、電影、電視劇等內容，在當前社會中影響較大，特別對初中生影響更大。當前的武俠作品中，少年英雄的奇遇、被神化的武功、殘忍的殺戮場面，會使初中生形成錯誤的概念，以為可以不勞而獲；會夸大武術的能力，以為練武者就是神仙；會使心理變得冷漠，以為血腥是事業成功的途徑。體育教師在武術教學中應正確引導，使初中生對武俠作品有正確的認識，避免初中生走入歧途。

以上是初中武術教學中應注意的幾個問題，希望對武術教學有一定的幫助，對武術的傳播與發展起到一定的促進作用。