語文教學中應注重培養學生良好的自學習慣

馬廣龍

[關鍵詞]語文教學 培養 自學習慣

根據我校的教學改革實踐,筆者認為,應主要培養學生以下七種自學習慣。

一、使用工具書、參考書的習慣

小學生的工具書主要是字典、詞典,它們是學生無聲的老師。當學生在閱讀過程中遇到不認識的字、不理解的詞,就要及時查閱字典、詞典,借助這些工具書,自己弄懂字詞的意思,養成查字典、詞典的好習慣。參考書為學生提示閱讀思路,提供閱讀的有關背景知識、常識性知識及其它小資料,能擴寬知識面,啟迪思維,是學生自學的好幫手。

二、認真閱讀的習慣

我們在這里強調學生要有動筆批劃的習慣,這對于閱讀的理解也是必不可少的。認真閱讀必須做到“四到”,即心到、眼到、口到、手到。以心到為核心,四者協調,共同作用,促進對文章正確地理解、深入地領會。

認真閱讀還必須做到“四讀”,其具體要求為:①讀通。首先要做到字詞通、語句通、內容通。②讀懂。即在讀通的基礎上,深入理解課文內容,掌握文章結構特點,明確中心,了解一些用詞造句、布局謀篇的方法,這是讀書的根本要求。③讀熟。它是加強理解和記憶所學知識的主要途徑,是知識轉化為能力的重要手段。復述、背誦是讀熟這一要求的具體體現。④讀活。把這篇文章學到的知識方法運用到那篇文章上,熟練地進行分析,甚至得心應手地運用到自己的寫作上。

三、邊讀邊批劃的習慣

強調學生自學時必須動筆批劃,以起到突出重點、提綱契領、促進思維深入、彌補記憶不足等作用。邊讀邊批劃應該注意三點:①思考為主,批劃為輔,不可喧賓奪主,讓大量的批劃擠占思考時間。②批劃要簡明扼要,絕不贅述多言。③批劃最好在課文中進行,有利于學生的理解與復習。

四、質疑問難的習慣

首先,教師要善于激發學生“敢問”。教師應激發學生提問的勇氣,為他們創造研究探討的自由天地,調動思維的積極性。其次,要緊扣教材訓練學生“會問”、“善問”。 只要緊扣教材堅持不懈地對學生進行質疑問難的訓練,學生是能達到“會問”、“善問”,從而形成獨立的質疑問難能力的。

五、獨立完成作業的習慣

完成作業是知識應用的一種形式,它對于學生學習有著重要意義。它能提高和檢驗學生對所學知識的理解水平和鞏固程度,能促使所獲得的知識通過形成技能而轉化為能力,即培養學生分析問題、解決問題的能力,能激發學生的學習積極性,使學生認識到知識在學習和生活中的意義。

六、及時復習的習慣

首先,要指導他們根據遺忘的規律及時復習、多次復習。 其次,要教給學生多樣化的復習方法。 運用多樣化的復習方法,則會使學生感到新穎生動,激發智力活動的積極性,從而提高復習效果。

七、寫讀書筆記的習慣

寫讀書筆記,可以幫助學生加強對文章的理解,進一步提高閱讀能力,同時,能促使學生主動地積累語言材料,學習寫作方法,鍛煉作文能力,接受思想教育。