團體輔導在大學生人際交往能力培養(yǎng)中的應用

董素君　許　翊

【摘 要】通過團體輔導形式對大學生人際交往能力進行訓練，發(fā)現(xiàn)團體輔導形式對培養(yǎng)大學生人際交往能力有顯著促進作用。通過對比訓練前后的人際交往水平量表結(jié)合成員自評顯示，在主動性與合理運用人際交往技巧上有顯著性變化，在語言表達與情感控制上也有改善；并且團體輔導形式使大學生獲得了人際交往的積極體驗，通過小組活動的交流與合作，學生感受到集體的關懷與助人的快樂，進一步增強了人際交往的主動性，這是個體咨詢無法達到的。因此，在人際交往能力的培養(yǎng)中團體輔導模式與個體咨詢形式相比具獨特優(yōu)勢。

【關鍵詞】團體輔導 人際交往 能力培養(yǎng)

在這個新時代里，人的社會性得到了更充分的體現(xiàn)，人際交往在一個人的成長、工作、生活中扮演著越來越重要的角色。擁有良好的人際交往能力是當代大學生所期望的，但現(xiàn)實卻是當代大學生的人際交往能力普遍偏弱。調(diào)查顯示，有41.98%的大學生認為人際交往能力是自己感到特別欠缺的素質(zhì)。

團體輔導是近十年來在高校逐漸興起的一種解決學生個人發(fā)展問題的輔助教育形式。它是在團體情境下進行的一種心理咨詢形式，是通過團體內(nèi)人際交互作用促使個體在交往中通過觀察、學習、體驗、認識自我，探討自我，調(diào)整改善于他人的關系，學習新的態(tài)度與行為方式，以發(fā)展良好適應的助人過程。

1 研究內(nèi)容

1.1前期調(diào)查

1.1.1調(diào)查對象

西南林學院在校學生，調(diào)查總?cè)藬?shù)1000人，其中男女比例1：1，一至四年級學生各250人。

1.1.2調(diào)查方式

隨機抽取各年級學生通過人際關系綜合診斷量表對其進行人際交往能力調(diào)查。

1.1.3調(diào)查結(jié)果

（1）人際關系綜合診斷量表分析

一類，與周圍朋友相處融洽，善于交談，性格開朗、主動、關心別人，人緣較好；

二類，與朋友相處存在一定程度的困擾，人緣一般；

三類，在與朋友相處的行為上困擾較嚴重。

（2）大學生人際交往影響因素分析表

1.2團體輔導模式的運用

1.2.1方案擬定由上述調(diào)查結(jié)果可知我校有一部分學生在人際交往方面存在困擾，影響大學生人際交往的主要因素為情感控制、主動性、語言表達、交往技巧。針對我校學生的人際交往情況，我們擬定適合我校學生的人際交往團體輔導方案，用以提高我校學生的人際交往能力。

1.2.2成員選擇由于調(diào)查人數(shù)太多，而團體輔導要求輔導人數(shù)不超過20人，所以從接受調(diào)查的學生中挑選14人參與本次活動，其中一類、三類學生各3人，二類學生8人。

1.2.3方案實施活動前，我們針對已擬定的方案做出人際交往水平量表，讓成員認真完成并妥善保存，同時，成員填寫誠信承諾書以確保活動順利進行。本次團體時間為六周，每周2小時。每次活動結(jié)束后讓成員填寫對活動的主觀評價，并且要求成員每天記錄自己的人際變化和心情狀況。活動結(jié)束時，讓成員再次完成人際交往水平量表，以方便對比分析。

2 結(jié)果分析

2.1輔導前后人際交往水平量表得分分析

（量表滿分30分，分值越高表示成員處理人際問題的能力越強。其中A、B、C為一類；L、M、N為三類，其余為二類）由表可知，輔導后成員得分普遍增加，一類增幅非常顯著，二類除一人外也有明顯提高，三類也有小幅度增加。

2.2輔導前后影響人際交往主要因素平均得分比較

由表可知，輔導前后成員在交際技巧和主動性上有顯著性變化；在情感控制和語言表達上也有變化。

2.3主觀結(jié)果分析

結(jié)合團體輔導成員的主觀評價及團體輔導日記可見，成員主觀認為自己在主動性與熟練運用交際技巧上有明顯提高，另外，在語言表達和情感控制方面也有改善。表明團體輔導對于成員的人際交往能力培養(yǎng)有好的促進作用。

3 結(jié)論

(1)團體輔導形式對大學生人際交往能力的培養(yǎng)有顯著的促進作用，其在主動性與掌握并運用交際技巧方面表現(xiàn)出顯著改變，在語言表達和情感控制上也有改善。

(2)團體輔導使大學生獲得了人際交往的積極體驗。學生在小組活動中感受到集體的關懷、他人的幫助以及助人的快樂，通過坦誠的交流與合作增強了人際交往的主動性，這是個體咨詢無法獲得的。因此，團體輔導模式在人際交往能力培養(yǎng)中比個體咨詢形式相比更具優(yōu)勢。

參考文獻：

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本文系西南林學院大學生科技創(chuàng)新基金資助項目。

(作者單位：西南林學院)