語文課堂的多媒體是把雙刃劍

田　軍

多媒體走進語文課堂，在擴大課堂容量，豐富課堂內(nèi)容、提高學習興趣等方面，無疑起了很大的作用，這是高科技帶給語文課堂的福音。語文教師應該充分利用好這一先進的教學輔助手段。但不能過分地強調(diào)或者夸大多媒體的作用，決不能依賴也不應該依賴多媒體，因為運用多媒體只是手段，而不是目的。在實際教學過程中，由于不合理的運用，多媒體對語文課堂教學產(chǎn)生了一些不利的影響。下面筆者就語文課堂多媒體運用的一些實際情況，結(jié)合自己的認識談一點看法。

在實際的語文教學中，尤其是公開課，如果沒有運用多媒體，這樣的課堂就會被認為不夠“新”，“對不起”聽課的老師。于是乎，一堂課絕大部分時間都用來展示課件，用聲像的欣賞代替了語言的品味，以屏幕畫面代替了語言文字創(chuàng)設(shè)意境的想象，圖像代替了老師的講解，代替了學生的閱讀思考……課堂上有聲有色，聲情并茂，就如同央視的“音畫時尚”，可想而知，進入戲劇單元的學習，就一定是更應該有“戲”看啦。在這樣的課堂，看不到教師的板書，看不到學生對課本的閱讀、對語言的揣摩、對內(nèi)容的挖掘；有時像圖片展覽，有時像影視欣賞；有時像地理課，有時像歷史課，有時像政治課。在這樣的課堂，什么都有，就是沒有語文味，是種了別人的田、荒了自己的地。如有的教師在講《林黛玉進賈府》時，用電視劇《紅樓夢》中這一部分的情節(jié)代替了課文的閱讀，讓學生就著電視劇分析人物形象。