語文課中運用現代教育技術應把握的幾條規律

雷素君

現代教育技術在語文學科中的普遍運用，為改變傳統教學模式提供了良好的契機。實踐證明，有了現代教育技術的參與，使得語文教學的組織形式、教學手段、教學方法、教材處理等都發生了變化，使語文課堂教學質量有了十分明顯的提高。但現代教育技術在語文教學中的運用也不是萬能的，在實踐中我們探索了應用現代教育技術的基本規律，其規律體現在正確處理好以下幾個關系上：

一、正確處理運用現代教育技術和傳統媒體的關系

現代教育媒體必須與傳統教學媒體相互配合。雖然現代教育媒體是利用了現代先進科學技術的成果，擴展和豐富了原有的教學媒體，但它并不排斥其它傳統教學媒體。教師在教學過程中，要依據教學目標、教學內容、教學對象、教學實效性等因素，有效地選擇和應用教學媒體，利用傳統教學媒體的有效成份，以科學的態度，將各種媒體進行選擇、有機組合，使其各展所長、互為補充、相輔相成，共同參與課堂教學全過程，以實現語文教學最優化。

在平時的教學中，難以通過教師的語言描述而得到感受的詞語、句子，可以借助現代教育媒體予以幫助。當然，運用現代教育媒體不能替代教師必要的講解、適當的板書以及指導學生閱讀課本進行語言訓練。要把現代教育媒體放置在教學的大環境中，通過與傳統媒體的組合，才能達到最佳效果。

例如，《桂林山水》第一課時的教學片段：導課時教師分別出示泰山、西湖的圖片及詩歌《望岳》、《飲湖上初晴后雨》，以圖片和文字為媒介引發學生對泰山及西湖的已有認知，抒發對泰山及西湖的贊美之情！……