中學歷史教學與學生創新能力的培養

劉　霞

21世紀是知識經濟時代，知識經濟的核心是創新。江澤民同志指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”“如果不去創新，一個民族就難以發展起來，難以屹立于世界民族之林。”所以，要迎接知識經濟的挑戰，最重要的就是要堅持創新，而創新的關鍵在人才，人才的成長又靠教育。因此，深化教育改革，培養創造性人才就成了國運興衰的關鍵，每門學科都應在教學實踐中努力培養學生的創造思維品質，歷史學科當然也不例外。因此，創新教育已成為教學中值得探究的一個重大課題。那么，在中學歷史教學中如何培養學生的創新精神和創新能力呢？

一、轉變教學觀念，培養學生主動探索的能力

傳統歷史教學中，教師作為傳播者，將一套標準化、權威性的歷史知識灌輸給學生，讓他們去死記硬背，忽視了學生內在的需要和感受。在這種“滿堂灌”、“填鴨式”的教學模式下，盡管教師累得口干舌燥、苦不堪言，學生依舊是頭腦空空、收獲不大，而且嚴重地挫傷了學生學習的主動性和積極性，于是便出現了 “喜歡歷史，但不喜歡上歷史課”的悖論。顯然這種教學方法已經落后于時代的發展了。這種被動式的學習只是讓學生記住了一些文字，卻并沒有學會學習歷史的方法，也沒有在學習中找到自己對這一歷史事件的認識看法。因此，教學時首先應讓學生自己去總結某一課要學習的歷史事件的原因、意義等知識點，然后再進行串講，講解重難點，最后鼓勵學生向課本質疑、向老師質疑，把書本知識再提升一個層次，讓學生有一種成就感，覺得自己也可以發現問題、解決問題，自己也有獨立的思想。……