淺談如何提高學生的語文素養能力

王　帥

小學語文涉及的知識十分廣泛。教學中如何發揮其多功能作用，融知識傳授、能力培養、個性發展、思想熏陶為一體，追求知識與情感活動的統一，在開放、多維、生動的學習過程中提高學生的語文素養能力，現結合教學實踐，談幾點體會：

一、選準契點，滲透德育

語文課由于本身的特點，決定了它對學生的思想教育不是直露、抽象、呆板的，而是含蓄、具體、靈活的。因此，思想道德素質的培養在小學語文中更多地采用滲透法。教師應充分利用教育素材的特點，調動學生的參與意識，通過各種途徑滲透道德情感的教育。如在揭示課題、指導朗讀、品味細節、文題練習等環節，都可以聯系實際進行思想滲透。當然，滲透應選準契點，遵從語文教學規律，做到文道統一，使學生的思想品德在潛移默化中獲得培養。在教學《黃繼光》一文，讓學生領會中心問題：是什么力量使他用胸膛堵住敵人的槍口？學生會用原文“他感到指導員在望著他……朝鮮人民在望著他”來回答。僅僅是這樣，學生對英雄犧牲的意義理解就不夠透徹。這時，教師若逐步引導學生思考：他為什么感到指導員和戰友們在望著他？（因為他具有強烈的責任心）為什么感到祖國人民在望著他？（因為他具有愛國主義思想）為什么感到朝鮮人民在望著他呢？（因為他具有國際主義思想）。通過“讀、劃、想、說”的方法，學生對黃繼光為革命利益英勇頑強、奮不顧身的偉大精神就會真真切切地感受到。

二、優化過程，發展個性