作文素材從哪兒來

蔣桂紅

作文教學是語文教學的重要組成部分，作文教學質量的高低很大程度上決定了語文教學質量的優劣。不可否認，農村孩子的作文水平整體而言比城市孩子要低，造成這種現象的原因一方面是由于農村孩子的寫作技巧有待加強，即所謂“怎樣寫”的問題，另一方面，便是考慮“寫什么”的問題。俗話說得好：巧婦難為無米之炊。那如何讓“無米”變“有米”呢？

一、充分挖掘農村特色資源

《語文課程標準》在課程資源的開發與利用中強調：各地區都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源。要有強烈的資源意識，去努力開發，積極利用。教師應積極引導學生充分挖掘農村特色資源，讓其成為學生筆下的素材。

1.感受農村自然風光美。我們向往著城市的熱鬧與喧囂，卻往往忽略了自己身邊的鄉村美。古往今來，多少文人墨客摒棄仕途，隱居于鄉野山村中，寫下了無數的佳句：“茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。”“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛。”同樣是一陣春風，一聲蟬鳴，一場桂花雨，一條冰封的小河，只要仔細觀察了，用心揣摩了，就會有與眾不同的新奇感受，就能寫下觸動人心的文字。

2.體悟農村生活勞動美。教育家徐特立歷來主張，作文要與學生生活經驗和社會實際緊密聯系。我們的孩子生在農村，長在農村，他們更貼近自然，貼近生活。“蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。……